美術(shù)那豐富的形象走進(jìn)語文課堂,對(duì)語文教學(xué)的推動(dòng)作用不可低估。它使語文課不再枯燥,它不僅使得老師樂教、學(xué)生樂學(xué),而且還能幫助學(xué)生解答疑難,更使語文教學(xué)事半功倍且增強(qiáng)了學(xué)生的多方面素質(zhì)。

具體而言,美術(shù)在語文教學(xué)中的作用有以下幾個(gè)方面:

一.化抽象為形象、生動(dòng)

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:兒童是用形象,色彩。聲音來思維的。而兒童畫能用線條塑造簡(jiǎn)潔,生動(dòng),易懂的形象,讓它走進(jìn)語文課堂,讓它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,這是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣的,是倍受兒童歡迎的。

的確如此,我們的教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,兒童的特點(diǎn)就是純真、直觀形象、想象力很豐富。他們往往會(huì)把眼前所見或所聽想象成一幅理想的畫面或情景,并從中獲取某種樂趣。他們還不善于從認(rèn)識(shí)事物的本性上對(duì)事物進(jìn)行分析、比較、概括、判斷和推理。針對(duì)這一特點(diǎn),我們教育者就要緊緊的抓住他們此時(shí)的性格和心理發(fā)展特點(diǎn),采用適合于他們學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教育,要使學(xué)生在愉快的心境下學(xué)得知識(shí)。為此,我們就要采用著色,添畫,剪貼,想象等形式通過師生共同或?qū)W生單獨(dú)作畫的方式,輔助他們學(xué)習(xí)語文。如在學(xué)習(xí)高中語文課本中的《荷塘月色》時(shí),我們也完全可以把朱自清筆下的月下荷塘用圖畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在欣賞圖畫的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)荷塘月色之美,加深對(duì)課文主題的理解。

二.創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生快速理解課文內(nèi)容

美術(shù)在散文和詩歌教學(xué)中的作用尤其明顯。因?yàn)檫@兩類作品都有極強(qiáng)的抒情性,而抒情又依托于一定的情景,多數(shù)情景又完全可以落實(shí)到具體的畫面上。所以我們完全可以把美術(shù)引入語文教學(xué)中。如,在講授元曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的時(shí)候,我們就可以在引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌之后讓他們根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解畫出一副“羈旅秋思圖”,然后老師依照畫面內(nèi)容進(jìn)行講解。又如在學(xué)習(xí)晉陶淵明的《歸園田居》時(shí),我們也可以讓學(xué)生依據(jù)詩歌內(nèi)容畫出一副“田園風(fēng)光圖”后再結(jié)合圖畫講解詩歌……這樣可以把抽象的詩歌語言轉(zhuǎn)化成具體形象的直觀的畫面,讓學(xué)生置身于一種具體的情景之中去學(xué)習(xí),不但加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解而且還能讓學(xué)生滿懷興趣的完成背誦任務(wù)。

三.培養(yǎng)并提高學(xué)生的文學(xué)審美能力

審美感受屬于人的最高精神感受,這一感受很大成分來自人的視覺,也就是由人的眼睛觀看自然物、人造物或藝術(shù)品所得。人們?cè)谛蕾p藝術(shù)時(shí),若能用眼睛來看,審美感受便能更豐富,更充實(shí)。

學(xué)生的審美能力就像是未經(jīng)開發(fā)的寶藏,它往往處在一種沉睡的狀態(tài),教育就應(yīng)該把這些沉睡的潛能喚醒起來。而美術(shù)的任務(wù)原本就是研究美的規(guī)律,創(chuàng)造美的可視形象,給人以美的享受,使人的情感得以抒發(fā),并讓人受到美的陶冶。所以美術(shù)可以幫助教育者完成這一任務(wù)—培養(yǎng)愛美情趣和審美的能力等。

語文教材大部分是古今中外的優(yōu)秀作品,這些文質(zhì)兼美、膾炙人口的篇章,思想內(nèi)容深邃,藝術(shù)形式完美,有很高的美學(xué)價(jià)值,為語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美、生活美、語言美等審美教育提供了得天獨(dú)厚的資源。教師只要充分挖掘每一篇課文的美的因素,把知識(shí)理論容納在以美的范式帶動(dòng)的生動(dòng)活潑、輕松愉快、和諧新穎的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境中,同時(shí)將感知、表象、想象、情感、理解等因素綜合于整個(gè)課堂教學(xué)過程中,就能讓學(xué)生受到美的感染。而美術(shù)則可以幫助教育者達(dá)到這—目的——培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美的能力等。

實(shí)踐證明在語文教學(xué)中滲入美術(shù)繪畫藝術(shù)既能豐富我們的語文課堂,活躍課堂氣氛,又能寓教于樂,以美感人,以情動(dòng)人;既能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用,又能培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶、形象思維能力,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,更能提升學(xué)生的文學(xué)審美能力,讓學(xué)生時(shí)刻接受美的熏陶,從而更為直觀、更為形象的表述教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用美術(shù),注意滲透美育,可大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

茍東風(fēng),女,教師,省園丁獎(jiǎng)獲得者,現(xiàn)居甘肅臨洮。