匈牙利文化和教育部利用國家基礎(chǔ)教育課程正在逐漸將以“學(xué)科為中心”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“以能力為基礎(chǔ)”的模式,這種模式圍繞一系列主題和領(lǐng)域開展活動。

在匈牙利“可持續(xù)發(fā)展教育”的改革背景下,匈牙利環(huán)境部、布達(dá)佩斯市和索羅斯基金會聯(lián)合發(fā)起了一項為期三年的“振興環(huán)境教育”創(chuàng)新項目,目的在于將可持續(xù)發(fā)展的主題納入正規(guī)教育。為此,他們設(shè)立了10所實驗學(xué)校。

“振興環(huán)境教育”項目在于幫助教師實施課程改革,允許他們更多參與、解決實際問題,以社區(qū)為導(dǎo)向并開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。項目確定的四個目標(biāo)是:(1)在匈牙利學(xué)校的正規(guī)課程中融入環(huán)境主題;(2)在單一學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科探討環(huán)境問題;(3)促使教學(xué)工作者從活動參與以及民主議事中獲取更多經(jīng)驗和更多興趣;(4)鼓勵教師和學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動以實際改善和保護(hù)環(huán)境。

“振興環(huán)境教育”項目選擇的主題是廢物管理,要求每所學(xué)校將這一主題分解成為幾個跨學(xué)科的題目,例如“自然資源的利用”“廢物的減少和循環(huán)利用”或“污染”。教師和學(xué)生一起設(shè)計行動計劃,搜集資料,反饋意見,撰寫報告,并在每一階段評估項目進(jìn)程。

(來源:http://portal.unesco.org/education)