張　玲

[摘要]闡述五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)于此現(xiàn)狀提出相關(guān)的改進(jìn)方法，旨在推動(dòng)五年制高職英語(yǔ)教學(xué)改革工作的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職英語(yǔ)課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-7597(2009)0610169-01

一、引言

隨著英語(yǔ)的普遍運(yùn)用，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平要求也不斷提高，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)也不斷受到重視。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。教師滿堂灌，課堂還是教師的天下，盡管教師反復(fù)教，精講細(xì)講，唱足了獨(dú)角戲，卻收效甚微。作為從事高職英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，在高職課程改革下的教學(xué)環(huán)境下，要想成功地培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)能力，好的課堂教學(xué)方法必不可少。

二、五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、生源差。五年制高職生是直接從初中升入職業(yè)院校的學(xué)生，他們大多因?yàn)樵谥袑W(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，適應(yīng)不了高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，而又不想這么早就邁出校門(mén)，從而選擇了職業(yè)教育這種受教育方式。

2．學(xué)生課堂紀(jì)律觀念差。由于五年制高職生都是直接從中學(xué)過(guò)渡而來(lái)，年齡大約在15～16歲左右，高職相對(duì)于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們放松了對(duì)自己的要求，在課堂上不能很好的控制自己。

3．學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂上學(xué)生只是機(jī)械性地做教師講課筆記，對(duì)于所講具體內(nèi)容不去主動(dòng)地消化吸收，不去積極思考教師的一些提問(wèn)。

4．課堂學(xué)習(xí)方法因循守舊。在初中長(zhǎng)期以來(lái)形成的以教師為中心的教學(xué)模式使學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的心理，課堂上老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生塑造自我，突現(xiàn)自我的能力，制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

5．課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。目前大多數(shù)學(xué)生是為了通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)考試而學(xué)，這些目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)就不再碰英語(yǔ)。

6．教師課堂教學(xué)方法陳舊，手段單一。盡管高職公共英語(yǔ)教學(xué)一直受到社會(huì)的關(guān)注，但是在教學(xué)方法上，我們始終以教師傳授詞匯，語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)為主，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段方面，大多數(shù)院校仍然是采用教師“一本書(shū)，一份教案，一支粉筆，一塊黑板。一臺(tái)錄音機(jī)”的落后教學(xué)模式，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

三、五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法初探

1、培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)心情愉快的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不僅能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且有利于課堂教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂上，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們把自覺(jué)性和興趣結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮激發(fā)和保持課堂學(xué)習(xí)積極性的作用，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)他們冒尖，好上加好。對(duì)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)和敦促兼而有之，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生要有特別的耐心和指導(dǎo)，課堂上要有機(jī)會(huì)讓他們回答不太難的問(wèn)題，從而使他們獲得成功的愉悅情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

3．創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛。輕松愉悅的課堂環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到最佳教學(xué)效果，已成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。增進(jìn)與學(xué)生有效的情感互動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，重點(diǎn)要做到三點(diǎn)，一要關(guān)愛(ài)學(xué)生，課堂上教師要有豐富的表情語(yǔ)言，和藹、可親、大度，說(shuō)話有禮貌，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，用平等的態(tài)度以成就感幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，二是要建立師生的互相信任，三是要注重鼓勵(lì)。

4．良好的課堂教學(xué)策略是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)技巧是影響課堂教學(xué)的一個(gè)不可忽視的因素，取決于教師對(duì)教育理論的把握和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)對(duì)周?chē)抡n堂教學(xué)的觀察來(lái)看，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法技巧，如果教學(xué)方式和技巧都比較單一，就難以產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果，教學(xué)技巧是教師實(shí)施課堂互動(dòng)的必要工具，掌握了教學(xué)技巧就等于取得了課堂互動(dòng)的鑰匙。

5．明確課堂教學(xué)目標(biāo)。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，英語(yǔ)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言專家，而是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而為其專業(yè)服務(wù)。在高職生將來(lái)的職業(yè)生活中，英語(yǔ)主要是作為一種使用工具，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度，以應(yīng)用為目的”這一基本指導(dǎo)原則進(jìn)行課堂教學(xué)。

6．幫助學(xué)生克服自卑心理。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生總認(rèn)為英語(yǔ)水平太差而無(wú)信心，不管是什么活動(dòng)都不積極參與，克服這種心理障礙也是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師一定要對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”原則時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在臉上的微笑，發(fā)自內(nèi)心的一名鼓勵(lì)的話語(yǔ)，輕輕的一次點(diǎn)頭，贊許的一道目光，展現(xiàn)的正是教師的人格魅力，高職生多數(shù)基礎(chǔ)差，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和贊許，克服這種心理障礙。

7．合理使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。步入信息時(shí)代，多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段將計(jì)算、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增加課堂教學(xué)密度，真正做到因材施教，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

五年制高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而為其專業(yè)服務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變單純的教學(xué)傾向，調(diào)整課堂教學(xué)的思路，用好的行之有效的課堂教學(xué)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。