【摘要】教師要提高教學(xué)質(zhì)量。有4個關(guān)鍵點:1、備好每一節(jié)課;2、上好每一堂課;3、搞好每一次輔導(dǎo);4、批閱好每一本作業(yè)。但是要做好這四點也不是一件容易的事,這跟教師自身的素質(zhì)有著相當(dāng)大的關(guān)系。所以,我們采用了教研活動的形式來改變教師的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】六頂思考帽;素質(zhì);教研

How open an exhibition to teach to grind an activity

He Qi-rong

【Abstract】The teacher want exaltation teaching quality.Have 4 key point:1, have very each section lesson;2, a best each lesson;3, make good every guidance;4, read good each an origin homework.But want to work well this 4:00 also not is an easy of matter, this has with the character of teacher's oneself equal big of relation.So, our adoption teach the form of grind the activity how to come to the change teacher's character.

【Key words】Six thinking hat;Character;Teach to grind

【中圖分類號】G218 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1236-3619(2009)02-23-0285

教師要提高教學(xué)質(zhì)量。有4個關(guān)鍵點:1、備好每一節(jié)課;2、上好每一堂課;3、搞好每一次輔導(dǎo);4、批閱好每一本作業(yè)。但是要做好這四點也不是一件容易的事,這跟教師自身的素質(zhì)有著相當(dāng)大的關(guān)系。所以,我們采用了教研活動的形式來改變教師的素質(zhì)。據(jù)老師們反映,他們的教研活動每周都在開展,但好像有點盲目,效果不太好。

我認(rèn)為教研的目的就是為了要解決一個問題,不管是什么樣的問題我想都可以利用“六頂思考帽”的思維方式來解決。

1.什么是“六頂思考帽”

“六頂思考帽”是英國博士思維大師愛德華?德博諾發(fā)明的一種思維方式。他根據(jù)人類思維的特點把思維分成控制、信息、情感、利益、風(fēng)險、創(chuàng)造等六個方面,分別用藍、白、紅、黃、綠、黑六種不同顏色作比喻。白帽:陳述問題事實;綠帽:提出如何解決問題的建議;黃帽:列舉優(yōu)點;黑帽:列舉缺點;紅帽:對各項選擇方案進行直覺判斷;藍帽:總結(jié)陳述得出方案。這六種思維方式可以讓每個人在思考問題時都可以使用六種不同的思考模型,從而最大限度的提高思維的效率,提升團隊成員之間的人際關(guān)系價值。

2.“六頂思考帽”的特點

每一次只考慮一個方面的問題;從不同的角度去考慮同一個問題。

3.“六頂思考帽”的影響

“六頂思考帽”已被美、日、英、澳等50個多個國家政府在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)設(shè)為教學(xué)課程。同時也被世界許多著名商業(yè)組織所采用。這些組織包括:微軟、西門子、諾基亞、摩托羅拉、愛立信、波音公司、松下及麥當(dāng)勞等,他們受益匪淺。

“六頂思考帽”還曾拯救了奧運會的命運,1984年洛杉磯奧運會主辦者就是運用了“六頂思考帽”的創(chuàng)新思維,使奧運會從燙手的山芋變成了今天的炙手可熱,并且獲得了1.5億美元的盈利。

4.“六頂思考帽”給我的啟示

我想“六頂思考帽”在企業(yè)上受到那么多人的青睞,為什么就不可以用在我們的教研會上呢?2008年,我引領(lǐng)我校數(shù)學(xué)團隊的教研會,我采用了“六頂思考帽”的思維方式,效果相當(dāng)不錯。我的具體做法是:

4.1制帽子。

設(shè)計六頂不同顏色的紙帽子,分別是:白帽、綠帽、黃帽、黑帽、紅帽、藍帽。

4.2給帽子分工。

4.2.1白帽:對教材進行分析;

4.2.2綠帽:說創(chuàng)新,提出你的建議;

4.2.3黃帽:列舉本節(jié)課的優(yōu)點;

4.2.4黑帽:列舉本節(jié)課的缺點;

4.2.5紅帽:評情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn);

4.2.6藍帽:總結(jié)、評估,逐一分析前面5頂帽子的觀點,作出評價。

4.3給團隊成員分工。

制定課程表,每周每個隊員都參加活動,每周有6個隊員扮演6個不同的角色,其余隊員現(xiàn)場互動。獻課的老師不用提前準(zhǔn)備,隊長臨時通知隊員進課堂。

4.4團隊教研。

隊員找到自己的角色,各司其職,絕不允許越權(quán),該說優(yōu)點,絕不能去說該黑帽子說的缺點。隊員在“六頂思考帽”發(fā)言的同時,可以隨時打斷反駁,發(fā)表自己的意見,張揚自己的個性,暢談自己的觀點。我們活動的目的不是評價這位老師怎樣樣,而是讓每個隊員能從這次活動受到一定的啟發(fā),從而提高自身素質(zhì),不斷改善教學(xué)效果,讓家長放心,讓自己安心。這樣的團隊活動真熱鬧,效果真不錯。

4.5“六頂思考帽”為我團隊添風(fēng)采。

我們數(shù)學(xué)團隊采用了“六頂思考帽”的思維方式進行團隊活動,隊員們都認(rèn)為從團體里學(xué)到了不少知識,他們說:“你讓我們戴著不同顏色的帽子發(fā)言,我們不得不認(rèn)真聽課,專心聽別人發(fā)言,因為只有這樣做,輪到我時才知道該說些什么,互動過程中別人都勇躍的暢談自己的觀點,我也不想落后啊!”我翻閱了團隊隊員們的教學(xué)反思,也聽了課,并且分析了學(xué)生的作業(yè)和成績,事實證明,把“六頂思考帽”用于教學(xué),其效果不低于企業(yè)。

5.我的設(shè)想

我將繼續(xù)引領(lǐng)我們團隊進行探索,并且不斷把我們的活動形式作改革和創(chuàng)新,把我們的研究成果和所有的老師們分享,給同行們一點啟示,不斷的發(fā)展自我,美化自我。

作者簡介:何啟榮,大學(xué)專科,四川省省級數(shù)學(xué)骨干教師。