包光潛

一個(gè)經(jīng)常寫時(shí)評、名字叫雷泓霈的教育工作者，近日在《北方新報(bào)》上發(fā)表短評《就業(yè)難是一次挫折教育》。因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)教育工作者，又是一個(gè)大學(xué)生的父親。所以撂下其他的文章沒看，專門拜讀了他的大作，感覺心里憋得慌。雷文說“就業(yè)挫折逼迫大學(xué)畢業(yè)生不得不為就業(yè)問題四處奔波。挫折以殘酷無情的面孔切入到學(xué)子內(nèi)心深處，這是金錢都買不到的人生歷練和精神涅磐。就算工作沒找到，卻尋覓挖掘到了永不放棄的人生信念、能屈能伸的青春本色。這何嘗不是一種價(jià)值觀進(jìn)步呢?”——這話能接受。

接著他繼續(xù)“升華”：作為教育工作者。筆者認(rèn)為，要多給孩子們一點(diǎn)挫折。家長嬌慣孩子，社會(huì)不會(huì)遷就孩子，就業(yè)機(jī)會(huì)根本不會(huì)給予這些“脾氣大的人”。現(xiàn)實(shí)是最好的大學(xué)，失敗是最好的導(dǎo)師，所有的包辦代替都被無情切斷了，這會(huì)逼迫孩子不得不自覺糾正弱化性情——這話就有點(diǎn)矯情了。為什么我們一定“要多給孩子們一點(diǎn)挫折”呢?大學(xué)畢業(yè)生還是孩子嗎?我同意在孩子成長的過程中，多一點(diǎn)挫折教育，有時(shí)候作為教育工作者還可以有意識地設(shè)置一些挫折“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，磨礪他們的意志。但問題是，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折不應(yīng)該成為人生的必修課。大學(xué)生就業(yè)難決不是政府“要多給孩子們一點(diǎn)挫折”，而是無可奈何的事情，至少暴露出我國教育體制和社會(huì)體制的一些弊端。我想，無論是政府，還是家長，還是我們這些教育工作者，甚至整個(gè)社會(huì)，都不愿意大學(xué)生在就業(yè)這個(gè)事情上遭受挫折。大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該是越順利越好，越順利越能說明我國高等教育乃至教育體制，以及社會(huì)體制的成功。

我們承認(rèn)苦難是一所學(xué)校，但我們不希望每個(gè)人都到這所學(xué)校里去進(jìn)修。我不知道雷先生今年幾歲，如果他的孩子正面臨就業(yè)，他會(huì)不會(huì)說那樣的話?我也不知道雷先生已經(jīng)給自己孩子多少次挫折教育了——是人力無法改變的呢。還是雷先生有意設(shè)置的?