樊秀瑩

摘 要：學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，教師應(yīng)讓其重新審視自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的角色位置，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，促使其盡早成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，要從個(gè)人乃至國家的前途命運(yùn)的高度教育學(xué)生認(rèn)清外語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)其不斷進(jìn)取的信念，提高獨(dú)立自我意識(shí)的水平和自我教育的能力。

Abstract:After the student enters the high school stage, the teacher should let it carefully examine itself in the entire learning process role position, helps them to transform the idea, urges master who it becomes the study as soon as possible. At the same time, must from individual and even the national fate high education student clearly recognized that the foreign language study the importance, raises it unceasingly enterprising faith, raises the independent self-awareness the level and self-education ability.

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

Key words:High school English teaching independent study

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0192-01

學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，教師應(yīng)讓其重新審視自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的角色位置，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，促使其盡早成為學(xué)習(xí)的主人。

一、倡導(dǎo)協(xié)作精神，和諧人際關(guān)系

我們在強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，并不排斥學(xué)生之間、師生之間的人際兼容性。我們知道，學(xué)生之間的關(guān)系是水平關(guān)系，而師生關(guān)系則是一種垂直方向的關(guān)系。在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生總是“定格”于人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的某個(gè)特定的位置，由于語言（英語）學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，客觀上要求每一位學(xué)習(xí)者（學(xué)生）通過大量的語言實(shí)踐和有意義的言語交流來掌握語言知識(shí)，提高言語技能和實(shí)際運(yùn)用英語的能力，因此，我們更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生之間的相互協(xié)作、師生之間平等和諧的人際關(guān)系，只有這樣，才能形成真正意義上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的外部環(huán)境。必須指出的是，由于學(xué)生個(gè)體之間的存在著種種差異，如年齡差異、性別差異、個(gè)性心理（興趣、愛好、性格、意志、能力等）差異以及學(xué)習(xí)成績差異等，所以，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保持一貫?zāi)托?，以自己高尚的人格魅力去影響周圍的學(xué)生，并通過種種渠道幫助學(xué)生建立一個(gè)相互關(guān)心，相互理解、相互寬容、積極溝通的健康、新型的人際關(guān)系，從而相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

二、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

“視”、“聽”、“說”是人類最普遍最方便的信息交流方式，因此，最大限度地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用多感刺激可以更有效地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，激發(fā)其學(xué)好英語的熱情與興趣。具體來說，包括以下幾方面：

1.視聽環(huán)境優(yōu)化。如校園閉路電視播放英語專題片（可從中央電視臺(tái)教育頻道錄制）；多媒體輔助軟件（或自作課件）以及校園網(wǎng)絡(luò)開發(fā)利用等等。

2.視讀（說）環(huán)境優(yōu)化。課堂盡可能利用實(shí)物、圖片、幻燈等鼓勵(lì)學(xué)生多開口，培養(yǎng)其用英語直接思維的習(xí)慣。課外組織學(xué)生定期出英語墻報(bào)等等。

3.聽說環(huán)境優(yōu)化。配備語音室，聽力課專人執(zhí)教；校園英語電臺(tái)每天定時(shí)播放，讓學(xué)生能聽到難度相當(dāng)且原汁原味的英語節(jié)目，并利用特定時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)口講述所聽到的故事、新聞等等。

三、加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

《大綱》指出，結(jié)合生活實(shí)際和今后使用英語的需要，通過大量語言實(shí)踐和有意義的語言運(yùn)用，是幫助學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)、提高言語技能和實(shí)際運(yùn)用英語能力的重要途徑。不僅需要在課堂上給學(xué)生以盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還要向課外延伸和擴(kuò)展。因此，教師必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，逐步建立起課內(nèi)外英語教與學(xué)密切配合、協(xié)調(diào)發(fā)展的新體制，充分發(fā)揮其整體功能。學(xué)生在課外的英語自主學(xué)習(xí)必須貫徹其真正意義上的自主性原則，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，從內(nèi)容到數(shù)量以及時(shí)間安排都要充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)遵循靈活性原則，因材施教、因地制宜，不強(qiáng)求一致，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。

一般說來，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括以下幾方面：

1.指導(dǎo)自主聽說活動(dòng)

相比較課堂而言，學(xué)生在課余時(shí)間具有相當(dāng)寬松且絕對(duì)真實(shí)的交際環(huán)境，如果能引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分珍惜利用這些寶貴的時(shí)空資源，彼此之間盡可能多地用英語交流，這無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如問候、告別、道謝、道歉、提供（或請求）幫助、祝賀、計(jì)劃、征求意見、請求允許、詢問時(shí)間日期、提醒、勸告、談?wù)撎鞖獾鹊?，許多話題可以英語化。如我們規(guī)定每周一為“英語日”，這一天要求盡量無漢語，在教室、操場、餐廳、宿舍甚至來去的路上，彼此用英語（加體語）進(jìn)行交際。同學(xué)們對(duì)此興趣很濃。長期下來，即使不在英語日，同學(xué)們講英語的興致也很濃，而且還常把課堂上或課外閱讀時(shí)學(xué)來的精彩、地道的詞句用來“酷”一下，形成了學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交際的良好態(tài)勢。

2.指導(dǎo)自主閱讀活動(dòng)

第二語言習(xí)得理論強(qiáng)調(diào)通過非正式的學(xué)習(xí)來潛意識(shí)地獲得語言習(xí)得。因此，教師應(yīng)盡可能多地提供學(xué)生以類似母語自讀的閱讀環(huán)境和真實(shí)的閱讀材料讓學(xué)生依自己的興趣選材，以便讓學(xué)生享受閱讀樂趣，在輕松愉悅的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進(jìn)，逐步提高，從而潛意識(shí)地建立和豐富目標(biāo)語（英語）的慣用法語言庫。具體講，對(duì)于學(xué)生課外自主閱讀活動(dòng)的開展，教師一般應(yīng)做好兩項(xiàng)工作。首先是對(duì)教材閱讀材料的處理。教師可預(yù)先提供有關(guān)背景材料，要求學(xué)生結(jié)合背景材料提前自讀，并完成課后有關(guān)理解練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用英語寫讀書筆記（如故事梗概、讀后感或人物評(píng)論等等），并組織同學(xué)相互交流閱讀體會(huì)及讀書筆記，相互檢查自讀效果，并將優(yōu)秀讀書筆記打印分發(fā)每位同學(xué)作講評(píng)。