何　捷

摘 要：實(shí)習(xí)一直是高校實(shí)踐教學(xué)不可缺少的重要一環(huán)，對(duì)高校學(xué)生，尤其是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用發(fā)揮不可替代的作用。然而，由于現(xiàn)階段社會(huì)體制、企業(yè)觀念、高校資源的諸多原因，高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生走入嚴(yán)重的實(shí)習(xí)困境。本文通過(guò)對(duì)困境產(chǎn)生原因的分析、國(guó)內(nèi)外實(shí)習(xí)模式的比較研究，以人力資源管理專業(yè)為例探索出一種行之有效的新模式。

Abstract:The practice has been the university practices the teaching essential important link, to the university student, passes through the tubular goods specialized student specialized knowledge particularly consolidated and the utilization plays the unreplaceable role. However, as a result of the present stage society system, the enterprise idea, university resources' many reasons, the university walks into the serious practice difficult position after the tubular goods college major. This article through has the reason analysis, the domestic and foreign practice pattern research quite to the difficult position, explores one kind of effective new pattern take human resources management specialty as the example.

關(guān)鍵詞：高校 專業(yè) 實(shí)習(xí)

Key words:University Specialized Practice

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0185-02

一、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題研究現(xiàn)狀

（1）研究現(xiàn)狀

就如何有效開(kāi)展大學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題，領(lǐng)域內(nèi)尤其是國(guó)內(nèi)專家和學(xué)者有過(guò)諸多研究和探索。這些研究大致可分為3類：

首先，研究最多、最廣泛的是校外實(shí)習(xí)模式，他們都積極肯定了校外實(shí)習(xí)的作用和意義，并就當(dāng)前校外實(shí)習(xí)遇到的困境進(jìn)行了研究和探索，也找到了一些有效的途徑，例如師范類的“院校結(jié)合”模式，即大學(xué)與中小學(xué)掛鉤，大學(xué)生可直接得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，很多專家學(xué)者針對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)職能弱化的現(xiàn)狀，探討校內(nèi)實(shí)習(xí)有效模式及其效果，并積極倡導(dǎo)校內(nèi)實(shí)習(xí)職能的加強(qiáng)，如廣東商學(xué)院的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索等。但研究成果并不多見(jiàn)，也并未形成一套真正行之有效的模式。

最后，目前國(guó)內(nèi)研究中也有提到校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，但目前國(guó)內(nèi)對(duì)這方面的研究和探討才剛剛起步，因此成果不多。

（2）研究趨勢(shì)

結(jié)合以上資料，目前對(duì)于實(shí)習(xí)這一熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的研究，都分別集中在對(duì)校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)的兩個(gè)不同角度，但并沒(méi)有將兩者結(jié)合在一起探討。校外實(shí)習(xí)的途徑覆蓋面太小，尤其不適用我們經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以解決大學(xué)生實(shí)習(xí)的困境問(wèn)題；而對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)的研究?jī)H僅集中在理論層面，至于究竟如何強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)的職能，沒(méi)有提出成熟的解決途徑。今后，針對(duì)該問(wèn)題的研究將把重心轉(zhuǎn)移到如何發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)的作用，強(qiáng)化校內(nèi)職能，并進(jìn)一步集中在校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式研究上。因此，現(xiàn)階段就如何探索出一套校內(nèi)實(shí)習(xí)的有效方案具有重大的研究意義。

二、高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)有效模式的探索

（1）新型實(shí)習(xí)模式的假設(shè)分析

當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題：學(xué)生找不到有效的專業(yè)實(shí)習(xí)途徑，達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果，而同時(shí)高?，F(xiàn)有資源得不到有效整合和利用。

由此而產(chǎn)生的矛盾：企業(yè)為了得到更優(yōu)質(zhì)的人力資源，在挑選人才時(shí)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)提出了更高要求，同時(shí)學(xué)校和企業(yè)卻未能提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)的條件，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力和困難處境。

由此我們提出假設(shè)——建立一個(gè)全新的實(shí)習(xí)模式來(lái)整合教學(xué)資源，代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式，發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的真正作用。

（2）“HRM校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”介紹

“HRM校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”，是在實(shí)踐調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，借助電子信息處理技術(shù)，真實(shí)模擬公司內(nèi)部人力資源管理的經(jīng)營(yíng)環(huán)境：

* 勞動(dòng)力市場(chǎng)：對(duì)實(shí)際調(diào)研的數(shù)據(jù)結(jié)果，運(yùn)用科學(xué)方法，借助一定的公式、模型將人才屬性轉(zhuǎn)化成各可量化指標(biāo)，構(gòu)建人力資源數(shù)據(jù)庫(kù)，來(lái)模擬勞動(dòng)力市場(chǎng)。（人才價(jià)值公式在圖中用P=[a,b,c,d,e,f,g]表示）

* 管理委員會(huì)：由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師及行業(yè)資深人士組成管理委員會(huì)，履行評(píng)價(jià)職能，發(fā)布人才數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，同時(shí)負(fù)責(zé)各期HR市場(chǎng)行情和本期任務(wù)的發(fā)布和規(guī)則說(shuō)明。

* 公司：由參加實(shí)習(xí)的學(xué)生組建虛擬公司，各個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任公司的HR管理角色，從人才數(shù)據(jù)庫(kù)中招聘人才，并履行HRM在公司運(yùn)營(yíng)中方方面面的職能。具體包括：對(duì)公司的人力資源各方面進(jìn)行分析決策，根據(jù)市場(chǎng)信息，完成人力資源計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃、招聘計(jì)劃、績(jī)效考核、薪酬管理、員工關(guān)懷、激勵(lì)方案等管理決策，使公司績(jī)效達(dá)到最佳。

* 運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)：各學(xué)習(xí)小組將模擬互相競(jìng)爭(zhēng)的“公司”，在“公司”經(jīng)營(yíng)過(guò)程與人力資源管理過(guò)程的模擬環(huán)境中展開(kāi)對(duì)抗。

每一輪各模擬“公司”都需要在管理委員會(huì)所發(fā)布信息和任務(wù)的指導(dǎo)下，根據(jù)“公司”發(fā)展的不同階段調(diào)整“公司”的人員結(jié)構(gòu)；進(jìn)行人力資源盤點(diǎn)、能力素質(zhì)模型分析；進(jìn)行員工工作能力與團(tuán)隊(duì)工作能力分析；進(jìn)行人力資源預(yù)算、人力資源成本分析；進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理與有效授權(quán)等具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中管理委員會(huì)會(huì)定期舉辦管理競(jìng)賽或設(shè)置管理困境，作為實(shí)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，勝出者將增加其所在企業(yè)的價(jià)值。

* 結(jié)果衡量：各虛擬“公司”的屬性也將通過(guò)一定科學(xué)方法轉(zhuǎn)化為可量化指標(biāo)，模擬經(jīng)營(yíng)勝敗的關(guān)鍵就在于通過(guò)這些活動(dòng)是否能打造出本“公司”的人力資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為本“公司”獲取生存、發(fā)展的關(guān)鍵資源，最終實(shí)現(xiàn)“公司”價(jià)值的最大化。（“公司”價(jià)值公式在圖中用F=[A，B，C，D，E，F(xiàn)]表示）

圖1-3 “HRM校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”工作原理

（4）相關(guān)配套建設(shè)

為了保障該HRM校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的順利運(yùn)行，達(dá)到預(yù)期效果，還必須設(shè)置相應(yīng)的配套制度：

① 課程學(xué)分設(shè)置：通過(guò)合理設(shè)置課程理論和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分結(jié)構(gòu)，起到對(duì)學(xué)生參與以實(shí)訓(xùn)課為基礎(chǔ)的綜合實(shí)驗(yàn)、高仿真校內(nèi)實(shí)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程的積極導(dǎo)向作用。

② 研究隊(duì)伍：組建人力資源管理專業(yè)老師和有興趣有能力的學(xué)生，以本校本專業(yè)為試點(diǎn)，也借助專業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的幫助，完成“校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”研究和開(kāi)發(fā)工作。

③ 實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：組建專業(yè)指導(dǎo)老師和社會(huì)企業(yè)方代表為主體的師資隊(duì)伍，共同指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)行。

④ 管理隊(duì)伍：通過(guò)配備專職管理人員和學(xué)生自主管理相結(jié)合的模式，在“平臺(tái)”運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督管理。

⑤ 制度建設(shè)：制定一套有效監(jiān)督和運(yùn)營(yíng)“平臺(tái)”的教學(xué)制度，保證其規(guī)范性，科學(xué)性，平臺(tái)運(yùn)作有章可循，具體包括：《HRM校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)教學(xué)大綱》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等。

（5）效果預(yù)測(cè)以及推廣價(jià)值

① 效果預(yù)測(cè)

該平臺(tái)通過(guò)對(duì)武漢市人力資源市場(chǎng)的企業(yè)信息、招聘標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)制度等數(shù)據(jù)的調(diào)研，生成模擬勞動(dòng)力市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“職能復(fù)制”，使得在校人力資源管理專業(yè)學(xué)生能夠在校內(nèi)就進(jìn)行仿真度很高的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，預(yù)期將達(dá)到如下效果：

第一，學(xué)生在校期間可以通過(guò)“HRM校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”，進(jìn)行仿真專業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到一個(gè)實(shí)習(xí)效果水平，從而彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)中學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)等缺陷。

第二，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，產(chǎn)生的工作績(jī)效與現(xiàn)實(shí)中實(shí)習(xí)產(chǎn)生的績(jī)效匹配度高，為就業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，也更進(jìn)一步符合企業(yè)優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，學(xué)校教學(xué)資源尤其是實(shí)驗(yàn)室等得到有效利用，既不需額外投入過(guò)多經(jīng)費(fèi)，又彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)中學(xué)校資源閑置浪費(fèi)、實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊呆板等缺陷。

第四，校方和企業(yè)方不需要額外投資建立“實(shí)驗(yàn)基地”，成本大為降低。相反，企業(yè)通過(guò)圖1-3中的“模擬勞動(dòng)力”市場(chǎng)得到數(shù)據(jù)反饋，而這些數(shù)據(jù)將能夠給企業(yè)人力資源部門作參考，有助于企業(yè)的改進(jìn)。

② 推廣價(jià)值

第一，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，該平臺(tái)的核心部分為“實(shí)習(xí)功能復(fù)制”。以“HRM校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”原理為理論基礎(chǔ)，加上其他專業(yè)各自的特性，便可以出設(shè)計(jì)其他經(jīng)管專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，如“電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”，“市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”等，并在此類基礎(chǔ)上逐步組合成整體的“經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)”。

第二，從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，該平臺(tái)其實(shí)可以作為一種專業(yè)實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的另一種形式，加以制度的完善和師資力量的配合，該平臺(tái)能促進(jìn)高校教學(xué)制度的改革和創(chuàng)新，教學(xué)效率能夠大為提高。

第三，企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，該平臺(tái)的模擬勞動(dòng)力市場(chǎng)，可以作為企業(yè)未來(lái)人力儲(chǔ)備資源的參考，企業(yè)可以利用反饋的數(shù)據(jù)作為決策參考，這樣，企業(yè)的用人制度將會(huì)更加貼近高校人力資源狀況，人力資源的效用將大為提高。

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