曾　磊　詹　蕾

摘 要：在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)上升到了一個社會熱點(diǎn)問題。本文通過分析地方類商科院校學(xué)生校外實習(xí)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，提出研究新的學(xué)生校外實習(xí)模式的必要性，通過校企合作，共同構(gòu)建了新的“四階段”學(xué)生校外實習(xí)模式。

Abstract:The impact of the financial crisis, the employment of university students has risen to a social hot-spot issues. In this paper, by analyzing the local type of commercial off-campus college students internship status, identify problems and put forward the new out-of-school students need to practice model, through high school co-operation to build a new "four-stage" model of student off-campus internship

關(guān)鍵詞：商科類院校 校外實習(xí) 模式 企業(yè)

Key words:Business colleges;Off-campus internship;mode;Enterprise

【中圖分類號】G642.44 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0180-02

從去年下半年開始的金融危機(jī)一直影響著整個社會的方方面面，對于高校來說，學(xué)生就業(yè)受到的沖擊最大，如果這個問題解決不好，很可能引起社會的動蕩，而且就業(yè)形勢嚴(yán)峻這一社會現(xiàn)象可能會一直持續(xù)下去。就地方商科類院校而言，設(shè)置的專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)大多都是受金融危機(jī)影響比較大的行業(yè)，學(xué)生就業(yè)受到的沖擊可能更大。面對這種可能一直持續(xù)下去的情況，作為地方商科類院校要想改變這種局面，筆者以為，應(yīng)該摸索出一套新的學(xué)生校外實習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，緩解學(xué)生就業(yè)難問題。

一、 地方商科類院校學(xué)生校外實習(xí)的現(xiàn)狀

1、 在校學(xué)生專業(yè)實習(xí)機(jī)會少

大多數(shù)商科類院校的大部分專業(yè)培養(yǎng)計劃上關(guān)于校外實習(xí)一般都是安排在大四第二個學(xué)期，相比工科類專業(yè)一學(xué)年一次的校外實習(xí)，機(jī)會太少。而且相比于工科類專業(yè)的集中實習(xí)，商科類專業(yè)主要的實習(xí)方式還是分散實習(xí)，不利于互相交流提高，實習(xí)的針對性不強(qiáng)。

2、實習(xí)流于形式

就地方商科類院校而言，所設(shè)置的專業(yè)如會計、國際貿(mào)易、工商管理等大多都是偏文科的專業(yè)，專業(yè)對口的就業(yè)單位都是些諸如會計事務(wù)所、外貿(mào)公司等中小企業(yè)單位。由于本身崗位少，實習(xí)生培訓(xùn)成本高、創(chuàng)造的價值少，有時候還會影響內(nèi)部正常的工作，這類企業(yè)很少會給學(xué)生提供實習(xí)崗位，即便接受學(xué)生實習(xí)，往往也是流于形式，學(xué)生在實習(xí)崗位上很難有所收獲；同時學(xué)生長時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，等真正有了實習(xí)機(jī)會的時候卻不知道該學(xué)些什么，通過實習(xí)提高學(xué)生動手能力、增強(qiáng)實戰(zhàn)經(jīng)驗的目的無法達(dá)到。

二、 研究學(xué)生校外實習(xí)模式的必要性

1、 研究學(xué)生校外實習(xí)模式是高校發(fā)展壯大的鋪路石

高校要發(fā)展壯大，主要看招生規(guī)模。只有招生規(guī)模上去了，學(xué)校的硬軟件設(shè)施和師資力量才會得到加強(qiáng)。而影響招生規(guī)模的重要因素就是一個學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。就業(yè)率高，證明高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量高，隨之而來的就是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。而科學(xué)的學(xué)生校外實習(xí)模式將對畢業(yè)生就業(yè)率的提升起到非常積極的作用。所以研究并實施科學(xué)的學(xué)生校外實習(xí)模式是高校發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。

2、 研究學(xué)生校外實習(xí)模式是企業(yè)必須承擔(dān)的社會責(zé)任

大多數(shù)商科類院校所設(shè)專業(yè)對口的企業(yè)應(yīng)該意識到，研究科學(xué)的學(xué)生校外實習(xí)模式，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會并非單純在為學(xué)校培養(yǎng)人，同時也是為自己培養(yǎng)人才，因為學(xué)生最終會走向社會、走進(jìn)企業(yè)。在社會的組成部分中，企業(yè)是一個非常重要的角色，對大學(xué)生來說，有目的實習(xí)能夠幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)生涯，對家庭來說，也能夠緩解就業(yè)壓力，所以，企業(yè)在實習(xí)問題上應(yīng)該把眼光放得遠(yuǎn)一些。企業(yè)接受實習(xí)生，要具備很多條件，包括對實習(xí)生的培訓(xùn)體制是否完善，帶領(lǐng)實習(xí)生的人手是否足夠等。這也是企業(yè)必須承擔(dān)起來的社會責(zé)任。

三、 新的學(xué)生校外實習(xí)模式的構(gòu)建

針對上述現(xiàn)狀及暴露出的問題，筆者認(rèn)為新的學(xué)生校外實習(xí)模式應(yīng)該由高校與企業(yè)在各自具體的實際情況下，根據(jù)社會的需求，共同構(gòu)建。

（一）構(gòu)建“四階段”校外實習(xí)模式

所謂“四階段”校外實習(xí)模式就是指在大學(xué)四年的不同階段，根據(jù)學(xué)生掌握專業(yè)知識的程度，有針對性的安排階段校外實習(xí)。

1、第一階段：參觀學(xué)習(xí)

在大一暑假，學(xué)校與企業(yè)合作，提供學(xué)生去相關(guān)專業(yè)對口企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過參觀學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，同時能使他們對于所學(xué)專業(yè)對口的工作性質(zhì)、內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。比如市場營銷專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場，感受市場，理解市場，接受市場熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的營銷意識、市場意識、經(jīng)商意識和競爭意識。

2、第二階段：市場調(diào)研

市場是最好的課堂，是辦學(xué)的最大資源。市場調(diào)研內(nèi)容豐富，不受時間、場地、設(shè)備等因素的限制，所需經(jīng)費(fèi)有限，可操作性強(qiáng)。在大二的暑假，學(xué)?？梢酝ㄟ^“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、暑期調(diào)查報告評比等活動鼓勵學(xué)生積極參加市場調(diào)研。通過這種方式，學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和調(diào)研技術(shù)、技巧；同時學(xué)生的分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、耐挫耐勞能力、合作能力也得到了鍛煉，有利于形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素質(zhì)，而這正是課堂上最難做到的。

3、 第三階段：實踐訓(xùn)練

通過前兩個階段的鍛煉以及前兩年在課堂上所積累專業(yè)知識，到了大三的暑假，學(xué)校就應(yīng)該跟企業(yè)合作，提供在企業(yè)實踐訓(xùn)練的機(jī)會。這個階段企業(yè)應(yīng)該派出專門人員對于來企業(yè)實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)。把要掌握的專業(yè)知識和操作技能傳授給學(xué)生；同時提供實際崗位給學(xué)生鍛煉。通過第三階段的實踐訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握了上崗具備的基本知識和技能。在崗位鍛煉期間，發(fā)現(xiàn)應(yīng)具備而沒有具備的能力和專業(yè)知識，回到學(xué)校就能夠更有針對性的提升應(yīng)具備的能力和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為下階段做準(zhǔn)備。

4、 第四階段：見習(xí)上崗

通過對于第三階段企業(yè)實踐訓(xùn)練中的考核，企業(yè)對于來實習(xí)的學(xué)生有了一個很全面、具體的了解。其中表現(xiàn)突出，而又有意向招募的學(xué)生，企業(yè)可以在學(xué)生大四第二個學(xué)期（學(xué)校規(guī)定的就業(yè)實習(xí)時間）邀請他們來企業(yè)對其進(jìn)行進(jìn)一步的考察。在這個階段，企業(yè)會提供實際崗位給學(xué)生，通過學(xué)生的上崗表現(xiàn)，最終確定留聘人選。學(xué)生也可以通過第四階段的表現(xiàn)，為自己爭取到一份屬于自己的工作。

（二）建立注重過程和業(yè)績的考核制度

學(xué)校在這個“四階段”校外實習(xí)模式中，主要的工作就是對整個過程進(jìn)行監(jiān)督和考核。主要應(yīng)該注重以下幾個環(huán)節(jié)：

1、 過程控制考核。在跟蹤實訓(xùn)全程的基礎(chǔ)上，建立實訓(xùn)過程考核控制標(biāo)準(zhǔn)，將定性考核和定量考核相結(jié)合，設(shè)定若干量化考評指標(biāo)，如紀(jì)律考勤、定點(diǎn)巡查、定期詢問、企業(yè)反饋等。

2、 報告考核。書寫實習(xí)、實訓(xùn)報告，匯總、解析實習(xí)和實訓(xùn)期間所獲各種數(shù)據(jù)資料，形成文稿，如SWOT分析報告、市場調(diào)研報告、營銷策劃書等。

3、 業(yè)績考核。實訓(xùn)的目的之一是要讓學(xué)生在實訓(xùn)期間通過自己的努力，達(dá)成一定量的實戰(zhàn)業(yè)績。如市場營銷專業(yè)的產(chǎn)品推銷實戰(zhàn)訓(xùn)練項目，就以推銷掉的產(chǎn)品數(shù)量和所得收益為主要考核指標(biāo)。

（三）建立互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作運(yùn)作機(jī)制

市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生構(gòu)成的三對互為資源要素的供求關(guān)系，在本質(zhì)上是一種利益關(guān)系。企業(yè)需要學(xué)校提供人力資源支持；學(xué)生需要成才和就業(yè)；學(xué)校需要提升教育和科研水平。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中，要使企業(yè)、學(xué)校雙方的資源供給真正長期化，必須建立以互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)為核心的運(yùn)作機(jī)制。

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