李珊珊

摘 要：新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力確定為英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。這就需要英語(yǔ)教師深入理解教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，科學(xué)有效地運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，使教學(xué)設(shè)計(jì)更好地為英語(yǔ)課程服務(wù)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革。

Abstract:New curriculum reform to students a comprehensive ability to use language as the overall objective of English courses. This requires a deep understanding of English teachers in the concept of instructional design, learning instructional design knowledge, scientific and effective use of modern classroom teaching design, instructional design so that better services for the English courses, and promote the reform of classroom teaching English.

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)課程

Key words:New curriculum reform; instructional design; English courses

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0177-01

一﹑教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)與意義

首先提出教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念的是美國(guó)學(xué)者加涅，他指出：“教學(xué)是對(duì)學(xué)生在教師設(shè)置的環(huán)境中適當(dāng)反應(yīng)的強(qiáng)化”。在此基礎(chǔ)上，布里格斯（Leslie J. Briggs）提出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形式滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過(guò)程”。我國(guó)教育研究者也提出了關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念。他們認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論﹑教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題﹑確定教學(xué)目標(biāo)﹑建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案﹑試行解決方案﹑評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。”因此，筆者認(rèn)為，新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

如何將教學(xué)設(shè)計(jì)用于課堂，怎樣來(lái)制定教學(xué)設(shè)計(jì)？筆者認(rèn)為，成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1﹑有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)化；2﹑有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；3﹑有利于教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合；4﹑有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革；5﹑有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二﹑教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法

教學(xué)設(shè)計(jì)就是在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)﹑興趣﹑知識(shí)水平﹑理解能力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論﹑質(zhì)疑﹑探究﹑合作﹑交流的機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾方面問(wèn)題。

1﹑分析學(xué)生需求

教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。比如，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生需求的具體分析來(lái)針對(duì)性地確定新授內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容，鞏固的內(nèi)容和拓展的內(nèi)容次序和比重。

2﹑分析學(xué)生特征

教學(xué)設(shè)計(jì)的一切都起源于學(xué)習(xí)者的特征分析。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)才可以設(shè)計(jì)出符合這一特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)策略﹑教學(xué)技術(shù)﹑教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3﹑制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定建立在分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從語(yǔ)言知識(shí)﹑語(yǔ)言技能﹑情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。（1）語(yǔ)言知識(shí)。包括四方面：①語(yǔ)音。英語(yǔ)音素﹑語(yǔ)音拼讀規(guī)則和語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音目標(biāo)的三個(gè)組成部分。②詞匯。詞匯目標(biāo)涉及詞匯量﹑短語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及詞匯的主要用法。③語(yǔ)法。語(yǔ)法目標(biāo)需要確定語(yǔ)法學(xué)習(xí)的范圍，并以句型為主要形式提供主要的語(yǔ)法條塊的具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目。④功能。功能目標(biāo)就是我們一般所說(shuō)的日常交際用語(yǔ)。（2）語(yǔ)言技能。即聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)四項(xiàng)技能。（3）情感態(tài)度。它主要表現(xiàn)為持續(xù)的信心﹑濃厚的興趣﹑明確的動(dòng)機(jī)和豐富的感情。（4）學(xué)習(xí)策略。即具體的學(xué)習(xí)技能，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)問(wèn)題﹑計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間﹑學(xué)會(huì)記筆記﹑主動(dòng)提問(wèn)題﹑互動(dòng)﹑積極與教師配合﹑探尋適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

4﹑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程（Teaching procedures）是教師比較熟悉的課題。它包括以下幾個(gè)步驟：（1）熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)。即復(fù)習(xí)﹑鞏固和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。教師可以采用歌曲﹑游戲﹑故事﹑日常交流和復(fù)述課文等形式來(lái)達(dá)到此活動(dòng)的目的。（2）新學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）。教師可以采用游戲、故事、圖片和多媒體等教學(xué)手段讓學(xué)生明確這堂課所學(xué)的東西。（3）閱讀（Reading）。學(xué)生通過(guò)閱讀能明確這堂課的語(yǔ)言目標(biāo)。①讀前（Pre-reading）。教師通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)重點(diǎn)詞匯的英文解釋或同義、反義詞匯，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。②讀中（While-reading）。學(xué)生通讀文章后，教師讓學(xué)生個(gè)人或分組來(lái)歸納每個(gè)段落的主題句和中心思想。③讀后（Post-reading）。學(xué)生再次閱讀文章，通過(guò)討論的形式來(lái)回答問(wèn)題。④語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)（Language focus）。在實(shí)施任務(wù)、解決問(wèn)題當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生難以理解的詞匯、短語(yǔ)和句型。(4)小結(jié)（Summary）。一堂課即將結(jié)束時(shí)，教師需要做簡(jiǎn)練的學(xué)習(xí)小結(jié)。（5）作業(yè)（Homework）。教師應(yīng)該將口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)相結(jié)合，這樣才能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)。

5﹑設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)活動(dòng)是伴隨著教學(xué)同步向前推進(jìn)的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)和調(diào)控的功能，其目的是為了檢測(cè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，使教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體、方法、工具和用語(yǔ)等問(wèn)題。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中去探究教學(xué)設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題，帶著教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，收集信息、分析情況，并不斷地解決問(wèn)題。只有這樣，教師的教學(xué)執(zhí)行能力和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有顯著的提高。

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