王 偉

[摘要] 初中歷史的復(fù)習(xí)方法非常重要,如果做得好,則能提高學(xué)習(xí)效率。本文主要論述了六種復(fù)習(xí)方法,旨在讓學(xué)生利用這些復(fù)習(xí)方法,能更好地掌握初中歷史知識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 初中歷史 復(fù)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率

初中歷史這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別是,靠推理掌握的知識(shí)少,靠記憶掌握的知識(shí)多。特別是到了復(fù)習(xí)階段,面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事件,角色不同的歷史人物,千變?nèi)f化的時(shí)間地點(diǎn),如果沒(méi)有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,單靠機(jī)械的記憶想把這門(mén)功課學(xué)好,簡(jiǎn)直是望洋興嘆。

在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為這門(mén)學(xué)科并非千頭萬(wàn)緒,知識(shí)也并不是支離破碎,它也有其自身的特點(diǎn)規(guī)律。每個(gè)歷史階段有著繼往開(kāi)來(lái)的聯(lián)系,每個(gè)歷史事件有著前因后果的結(jié)局。時(shí)間、地點(diǎn)、人物與事件融為一體。根據(jù)這些規(guī)律性,就不難找到科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,為提高復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)效率,現(xiàn)將有關(guān)初中歷史復(fù)習(xí)方法介紹如下。

一、集中歸類法

此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí),按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門(mén)別類的集中歸納后,進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史上的改革變法時(shí),可把所有改革變法方面的歷史知識(shí),按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序,列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面:朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。再如:綜合學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化方面的歷史知識(shí),可把全冊(cè)中所涉及到的科學(xué)文化名人及發(fā)明貢獻(xiàn)成果分門(mén)別類的進(jìn)行集中歸類?？茖W(xué)類可分為自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類;文化方面可分為文學(xué)類和藝術(shù)類,再具體一點(diǎn)可分為醫(yī)學(xué)類、發(fā)明創(chuàng)造類、小說(shuō)類、詩(shī)歌類、繪畫(huà)類、音樂(lè)類等。知識(shí)集中歸類后,零散的知識(shí)可以成為整體知識(shí),學(xué)習(xí)掌握時(shí)就不至于東一掃帚西一鍬,有蜻蜓點(diǎn)水之感,更不至于把醫(yī)學(xué)家的桂冠戴在文學(xué)家的頭上,學(xué)習(xí)效率自然而然的也就會(huì)大大提高。

二、一石多鳥(niǎo)法

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果。如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí),你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約,其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)“走向”半殖民地半封建社會(huì),第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)“加深”;第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí),既生動(dòng)又省力,更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問(wèn)題張冠李戴,混為一談。

三、“連綴成篇”法

就是把時(shí)空跨越大,看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。

四、比較異同法

就是將兩個(gè)歷史問(wèn)題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。如在復(fù)習(xí)“美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命這兩部分內(nèi)容時(shí),在比較的基礎(chǔ)上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命,其相同點(diǎn)是:(1)原因相同,都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。(2)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)基本相同,都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。(3)革命動(dòng)力相同,人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。(4)影響相同,革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展,對(duì)其他國(guó)家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是:(1)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同,英國(guó)新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。(2)不同的特點(diǎn)。英國(guó)革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過(guò)程,建立了君主立憲制;法國(guó)革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。(3)不同的意義。英國(guó)開(kāi)辟了一個(gè)歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代;法國(guó)革命掃蕩了國(guó)內(nèi)外的封建勢(shì)力,動(dòng)搖了歐洲其他國(guó)家封建制度的基礎(chǔ)。

五、結(jié)構(gòu)梳理法

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來(lái),就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬(wàn)變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。如《世界歷史》中《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣梳理:

俄國(guó)廢除農(nóng)奴制:俄國(guó)盛行農(nóng)奴制,資本主義發(fā)展緩慢,農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁,農(nóng)奴在法律上成為自由人,地主再也不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴和干涉他們的生活,農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí),可以得到一塊份地,但必須出錠贖買(mǎi)。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革,有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余,但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展,成為俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

六、先分后合法

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過(guò)海。

試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó)。

綜上所述,歷史復(fù)習(xí)方法多種多樣,除了上述幾種科學(xué)的復(fù)習(xí)方法之外,還有好多行之有效的復(fù)習(xí)方法?？傊?只要你勤于動(dòng)腦,勤于思考,就不難找到科學(xué)的方法這把金鑰匙,從而打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén),探求到你所需要的知識(shí)寶藏,也就不難提高學(xué)習(xí)效率了。

參考文獻(xiàn):

[1]周功備等.“歷史”的備課探究[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版下),2005,(05).