楊容蓮

摘要小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段,作為英語(yǔ)教師,我們要重視學(xué)生在起始階段的英語(yǔ)單詞教學(xué),要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)方法學(xué)習(xí)記憶單詞,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。那么,如何幫助學(xué)生把枯燥的單詞學(xué)習(xí)好,記得牢,讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣呢?在教學(xué)中筆者嘗試過(guò)多種方法,總結(jié)出以下四個(gè)步驟,教會(huì)學(xué)生有效持久地記憶單詞。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)四部曲

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 音、形結(jié)合

英語(yǔ)是一種拼音文字,拼音文字最大的特征就是表音, 單詞的讀音與單詞的拼寫(xiě)之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系;在英語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程中,語(yǔ)音是更加重要的記憶線索。學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律,學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多,很自然的就運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記憶單詞,記憶單詞就相對(duì)容易了。

(1)先發(fā)制“音”。凡事都有規(guī)可循,在教新單詞時(shí),首先應(yīng)找出新單詞的發(fā)音規(guī)律,符合發(fā)音規(guī)則的,先分音節(jié)逐步出示,把英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué),基本可以根據(jù)其拼寫(xiě)形式讀出其音;反過(guò)來(lái),聽(tīng)到單詞的發(fā)音,就能夠根據(jù)其讀音拼寫(xiě)出這個(gè)單詞來(lái)。記住了詞形,也就記住了詞音,記住了詞音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫(xiě),比傳統(tǒng)的拼音死記法要強(qiáng),記得快,也記得牢。

(2)先分再合。單詞教學(xué),可以通過(guò)各種方法,使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞,這樣學(xué)生才會(huì)感興趣,不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。

(3)“遠(yuǎn)親”不如“近音”。英語(yǔ)單詞教學(xué)中,能抓住近音詞,可以幫助學(xué)生將發(fā)音相近的單詞系統(tǒng)地記憶。對(duì)于近音詞,可以通過(guò)做語(yǔ)音練習(xí),要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類。,或者做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí),有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽(tīng)寫(xiě),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶。通過(guò)這些訓(xùn)練,使學(xué)生逐步形成聽(tīng)音拼詞,見(jiàn)形讀音的自學(xué)能力。

2 設(shè)計(jì)游戲幫助記憶,激活學(xué)生學(xué)單詞的興趣

(1)中英互換、看圖背單詞。教師準(zhǔn)備好一些單詞卡(有的寫(xiě)中文,有的寫(xiě)英詞)和圖畫(huà),將卡片和圖畫(huà)放入一個(gè)盒子里,學(xué)生輪流抽卡片,如果抽到的是寫(xiě)有英文的卡片,則要說(shuō)出其中文;如果是中文,則要拼讀出單詞;如果是圖片,則要看圖背單詞。此游戲容易操作,適合任何單詞的教學(xué)。

(2)相同詞首或相同元音單詞拼讀賽。全班分小組,教師說(shuō)一個(gè)字母(如:D),第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái),拼出三個(gè)以字母D打頭的單詞,如:desk, dog, duck等,背不出或背錯(cuò)要扣分。第二組由教師說(shuō)出另一個(gè)字母,由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去,最后看哪組得人最多為勝,此游戲同時(shí)可以用于記憶相同元音的單詞。

(3)思前想后。學(xué)完數(shù)字后,教師讓全班學(xué)生依次報(bào)數(shù),然后老師說(shuō)一個(gè)數(shù),如“twenty”則19號(hào)和21號(hào)應(yīng)立即起來(lái)并用英語(yǔ)報(bào)數(shù)“nineteen” “twenty-one”。也可以老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,如“seven”,8號(hào)站起來(lái)報(bào)數(shù)“eight”。不能迅速站起來(lái)或是說(shuō)錯(cuò)了的要扣分,最后扣分最少的組為優(yōu)勝。

3 創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生牢固掌握單詞

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本材料,單詞教學(xué)不能光教單詞,詞不離句、句不離境才能使單詞教學(xué)用到實(shí)處。在運(yùn)用過(guò)程中,注意要組織符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),要難以適中,讓學(xué)生激活原有的知識(shí),增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率。

(1)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,在真實(shí)的情景中運(yùn)用單詞。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說(shuō),在教學(xué)玩具skateboard, puzzle, drum, toy car, guitar, doll, stuffed animal等單詞時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具店,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型購(gòu)買玩具,在交際中,有效地鞏固了所學(xué)單詞。在動(dòng)詞running, playing, shopping, eating的教學(xué)中,舉行動(dòng)作模仿比賽。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作,對(duì)于單詞的理解變得非常自然,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。

(2)巧用故事鞏固單詞。小朋友天生愛(ài)聽(tīng)故事,鞏固單詞時(shí),我們可以將單詞編成簡(jiǎn)單的故事,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ),在學(xué)講故事的同時(shí)學(xué)講英語(yǔ),故事中有趣的情節(jié)吸引著他們,同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。編故事時(shí),我們要注意單詞要有很強(qiáng)的重復(fù)性,通過(guò)在故事中有意識(shí)地重復(fù)語(yǔ)言點(diǎn),使得學(xué)生學(xué)過(guò)的東西得以鞏固和記憶。在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中,我們可以通過(guò)豐富的表情, 身體語(yǔ)言,配合圖片課件引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事,達(dá)到真正地理解、運(yùn)用單詞的效果。

4 遵循遺忘規(guī)律,定期復(fù)習(xí)

很多學(xué)生不是記不住單詞,而是記住了單詞長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有運(yùn)用、復(fù)習(xí),遺忘得很快。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們解決這個(gè)問(wèn)題的方法。教完新單詞的短時(shí)間內(nèi)一定要聽(tīng)寫(xiě)鞏固,及時(shí)安排復(fù)習(xí),在學(xué)完單詞后的幾天至幾個(gè)星期里,每次以不同的形式重現(xiàn),使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,提高記憶的效果。

單詞教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單,實(shí)際操作中會(huì)遇到很多我們預(yù)計(jì)不到的問(wèn)題,如學(xué)生明明今天記住了,為什么過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈了呢?這就是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題,而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們不是教學(xué)生機(jī)械地記住單詞,而是教學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞。