王永麗　劉　燕

【摘 要】 工作價值觀對大學生的擇業(yè)決策起著重要的引導作用，本文通過對廣東重點大學本科生工作價值觀的調(diào)查研究，分析了當代大學生工作價值觀的總體特征，指出大學生應及時調(diào)整自己，確立合理的擇業(yè)期望值，并對高校的價值觀教育及企業(yè)的招聘和管理提出了幾條建議。

【關鍵詞】 80后大學生 工作價值觀 廣東重點高校

本文在對以往研究成果回顧的基礎上，介紹本次廣東重點大學本科生工作價值觀的具體調(diào)查工作，進而通過對調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié)，結(jié)合以往研究成果，為大學生、高校和企業(yè)分別提出一些建議，以供借鑒。

一、以往研究成果

上世紀80年代初的許多研究顯示：大學生的職業(yè)選擇標準中，幾乎都是為了滿足“自我實現(xiàn)需要”的因素，“經(jīng)濟收入”這一因素并非主要因素。詹萬生等1990年的一項調(diào)查顯示，“經(jīng)濟收入高”被排在了第四位，而“學習條件好”和“社會地位”排在第一位和第二位，這反映了當時大學生更看重知識的渴求和職業(yè)的聲望，而不把經(jīng)濟收入作為職業(yè)選擇的主要動力因素。與之相似，張進輔在1998年的研究結(jié)果是，大學生優(yōu)先考慮的擇業(yè)因素中前三位分別是：有所作為、符合個人興趣、自主性強；而且男女各類大學生選“能發(fā)揮專長、有所作為”一項的人都占一半左右，表明大學生擇業(yè)時非常重視自我價值的實現(xiàn)。

寧維衛(wèi)(1991)年的研究結(jié)果是大學生擇業(yè)時較重視成就、獨立性和創(chuàng)造性等自我發(fā)展因素。但到了1996年北京大學團委的調(diào)查結(jié)果是：把“經(jīng)濟收入高”作為影響擇業(yè)的重要因素的學生比例竟高達73.3%。鄭倫仁(1997)用寧維衛(wèi)修訂的Super(1970)對大學生的工作價值觀進行了研究，結(jié)果顯示出“經(jīng)濟價值”的地位比寧維衛(wèi)的研究結(jié)果更重要了，而影響大學生最重要的因素是進取心、自主性、經(jīng)濟價值、聲望和工作安全性，大學生工作價值觀由強至弱的次序是：成就、生活方式、獨立性、同事關系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟報酬、管理、監(jiān)督關系、工作環(huán)境、變動性和安全性。丁雪紅(1998)年的研究證明大學生最關心的職業(yè)外在動機是物質(zhì)利益。凌文銼、方俐洛(1999)等用自編的大學生的工作價值觀對大學生的工作價值觀進行了測試，結(jié)果表明，90年代的大學生更注重實利，在看重自我發(fā)展的同時，也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。

這說明80年代，選擇職業(yè)的標準是滿足自我實現(xiàn)的發(fā)展需要，而在90年代“經(jīng)濟收入”這一因素已成為大學生擇業(yè)的最重要的條件。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重工作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列入“最不重要”的位置。

國內(nèi)學者對21世紀大學生工作價值觀也有一定的研究，但從調(diào)查對象這方面來看，中國優(yōu)秀碩博士論文數(shù)據(jù)庫和期刊網(wǎng)中大部分研究的對象都以北方學校的大學生為主(如，首都師大，齊齊哈爾醫(yī)學院，西北師大等)，作為中國經(jīng)濟最發(fā)達的省份之一，就業(yè)競爭壓力也是最大的廣東省，對廣東大學生工作價值觀的調(diào)查還是比較缺乏的。由于所處地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境以及就業(yè)情況的不同，大學生在看待就業(yè)的問題上也會有很大的不同，這說明有關大學生工作價值觀的調(diào)查的效度還不夠，因此有必要在廣東高校間進行一次調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.工作價值觀個人基本變量差異分析。工作價值觀是人們在社會化過程中形成的，必然會受到社會經(jīng)濟、政治、文化的影響，探明大學生工作價值觀在不同的性別、教育程度、家庭背景等群體上的特點對于認識當代大學生的工作價值觀有重要意義。對性別、家庭背景、學科背景、年級、家庭收入這五個變量，本研究均采用單因子變異數(shù)分析(單因素方差分析)。

由上表可以看出，性別、年級、學科背景、家庭背景和家庭人均月收入這五個變量對工作價值觀的影響均無顯著差異。特別是性別這一變量對廣東重點大學本科生的工作價值觀的影響差異并不顯著，說明隨著廣東經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的女性成為職業(yè)女性，女性的社會地位得到很大提高，也不再特別重視工作中的安定休閑和組織安全與經(jīng)濟。而企業(yè)越來越看重大學生的綜合素質(zhì)，也讓不同學科背景的大學生的工作價值觀不再有顯著差異。不同年級大學生的工作價值觀差異不顯著說明工作價值觀在進入大學后不久便已經(jīng)形成，而價值觀一旦形成則是不容易改變的。不同家庭背景（包括收入與城鄉(xiāng)差別）的大學生工作價值觀同樣不存在顯著差異，反映了我國的城鄉(xiāng)差距，在經(jīng)濟和思想文化上，都在逐步縮小。

2.廣東重點大學本科生工作價值觀的總體特征。經(jīng)過SPSS軟件的處理之后，廣東重點大學本科生工作價值觀的描述性統(tǒng)計分析結(jié)果如表2。從表中可以看出，各維度依平均值大小的順序為：尊嚴取向>社會互動取向>自我實現(xiàn)取向>自我成長取向>組織安全與經(jīng)濟取向>休閑健康與交通取向>安定與免于焦慮取向。（1）最為注重成就感與尊重。尊嚴取向是指對工作時能否滿足個人成就感、獲得自我肯定與自主性、贏得他人尊重、以及擁有管理權利和支配力的重視程度。當代大學生主要是80后的一代人，這些人成長的年代，也是整個國家逐步改革開放，全面對外開放的年代，尤其是位處“世界窗口”的廣東，這里的大學生更多地接觸到西方文化知識及受到西方價值觀的影響；而且作為在中國市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的第一代人，這一代人的價值觀有強烈的個體性。他們張揚個性，渴望得到尊重，隨之帶動了一種努力向上，積極追求自身價值實現(xiàn)的機制的生成。因而對于職業(yè)的期待，他們渴望得到接受和認可，從中獲得個人成就感。（2）重視工作人際環(huán)境。社會互動取向反映的是大學生對工作單位人際環(huán)境的要求。作為80后一代，當代大學生大部分為獨生子女，恰恰因為他們的成長歷程，使得他們渴望得到更多“分享”。他們希望與更多的人交往，認識更多的人，和他們“分享”自己的生活。明顯地，當代大學生把工作列為生活的一部分，因而他們也渴望在工作中和別人一起“分享”。另外，大學生也意識現(xiàn)今的工作性質(zhì)非常強調(diào)團隊合作，有效的工作人際關系對于他們工作的順利進行也非常重要。因此，在工作價值觀的表現(xiàn)上是，他們希望在工作中獲得良好的社會互動、與上司和同事分享喜怒哀樂、以及與他人建立良好的人際關系。（3）追求自我實現(xiàn)與成長。從上表數(shù)據(jù)可以看出，廣東大學生在就業(yè)選擇上非常重視工作時能否實現(xiàn)人生目標、展現(xiàn)個人才華、提升生活品質(zhì)、以及能否不斷獲得新知識與自我成長、發(fā)揮創(chuàng)造力、并促進個人發(fā)展。正是在對個人成就感以及獲得尊重追求的基礎上，大學生特別注重自身的職業(yè)生涯規(guī)劃及職場發(fā)展。富有激情和奮斗精神的80后一代期望不斷的挑戰(zhàn)自己，從而獲得新的發(fā)展空間，以證實自己的能力。而且在職場競爭日趨白熱化的現(xiàn)狀下，他們也意識到只有不斷提高自身能力素質(zhì)，才能應對重壓，才有可能獲取更長遠的發(fā)展。（4）不斷趨于現(xiàn)實和理性。與前人的研究不同的是，組織安全與經(jīng)濟取向只排在第五位，落后于自我成長及自我實現(xiàn)。這說明面對競爭越來越激烈的就業(yè)環(huán)境，廣東大學本科生已經(jīng)逐漸放棄一味對高薪名企的追求，就業(yè)價值觀也正不斷趨于現(xiàn)實和理性，轉(zhuǎn)而注重個人未來成長空間和追求更多職業(yè)發(fā)展機會。這是因為隨著就業(yè)環(huán)境的變化，企業(yè)的薪酬用人政策也在變化，薪酬高又有發(fā)展前景的工作對于大部分畢業(yè)生來說是不現(xiàn)實的。而安定與休閑乃生活工作的更高層次，在物質(zhì)生活尚且無法達到滿意程度的情況下，考慮工作生活的安定與休閑并不現(xiàn)實，所以這兩個取向與其他取向的差距比較大。

三、啟示與建議

1.大學生應思考自身工作價值觀，尋找合適的定位。即將畢業(yè)，找工作困難，就業(yè)壓力大，“不知道明天等待自己的是什么？如何讓自己的能力和知識發(fā)揮到最適合的地方？如何給自己的職業(yè)和自己的發(fā)展方向作一個正確的定位？”正成為大多數(shù)應屆畢業(yè)生目前就業(yè)求職的心理狀態(tài)。面對這些困惑，大學生更應理性的思考自身的工作價值觀，并以此來引導自身的就業(yè)選擇。然而，目前很多大學生對自身沒有一個全面的了解，只是盲目的隨大流。須知“磨刀不誤砍柴功”，通過對自己的深入分析，才能更深層次地理解自身的需求。唯有對自身的工作價值觀有一個深刻理解，并與社會需求比較磨合中不斷進行調(diào)整，才能真正意義上算是正確地踏出了職業(yè)生涯的第一步。

2.高校應加強就業(yè)指導和工作價值觀教育工作。面對就業(yè)形勢的日趨嚴峻和市場競爭的日益激烈，高校應十分重視幫助大學生樹立正確的職業(yè)待遇觀、客觀的職業(yè)定位觀和先進的職業(yè)苦樂觀，這不僅可以幫助大學生更好更順利地就業(yè)，而且有利于國家和社會的長期穩(wěn)定和發(fā)展。加強就業(yè)指導工作，健全就業(yè)服務體系，引導畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀，必須從低年級開始職業(yè)生涯規(guī)劃指導，采取培訓、就業(yè)指導課的形式。通過對大學生進行就業(yè)形勢和就業(yè)政策的指導，引導他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立合理的就業(yè)期望值，主動適應當前的就業(yè)形勢，鼓勵他們勇敢地參與就業(yè)市場的競爭。

3.企業(yè)應結(jié)合當代大學生工作價值觀特點進行招聘與管理。隨著一批又一批新時代的大學生已經(jīng)或即將進入企業(yè)工作，企業(yè)很有必要了解當代大學生的價值取向，從而在最大程度上發(fā)揮人才優(yōu)勢，為組織作貢獻。在校園招聘過程中，企業(yè)應根據(jù)大學生的工作價值觀特點，結(jié)合到自身企業(yè)的招聘上，作為宣傳公司招聘活動的亮點，以吸引盡可能多的優(yōu)秀人才。例如，×公司-讓你夢想成真的地方，與×公司一起成長。在對這些大學生的管理過程中，也要結(jié)合他們的價值觀，適當?shù)卣{(diào)整管理理念與風格，對這一代群體進行相關的企業(yè)文化、責任心、忠誠度、操守等層面的培訓，挖掘他們的潛力，正確地引導他們的年輕活力，必定可以為企業(yè)創(chuàng)造巨大的績效利潤。