為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，我國(guó)提出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略決策，這是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。在地理教學(xué)中如何貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)已成為地理學(xué)科面臨的重要課題。其途徑和方法有以下幾條，筆者概括如下。

一、轉(zhuǎn)變地理教學(xué)觀念

中學(xué)的地理素質(zhì)教育的功能，絕不僅僅是為培養(yǎng)地理專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)，而是要使學(xué)生獲得日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)各科科學(xué)文化的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，使學(xué)生受到多方面的思想政治和品德教育，并使學(xué)生的智能得到全面開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。教師要徹底改變單純傳授地理知識(shí)而不重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，或不重視思想政治和品德教育的做法，要把培養(yǎng)學(xué)生的智能，幫助學(xué)生樹(shù)立地理方法和地理價(jià)值觀念擺在突出地位，使學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和倫理道德等方面理解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)所面臨的重大問(wèn)題及應(yīng)該采取的對(duì)策，具有全球意識(shí)和參與國(guó)際交往、合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力，真正具備迎接2l世紀(jì)挑戰(zhàn)的地理素質(zhì)。

二、鞏固地理知識(shí)教學(xué)

中學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)是中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的主體，也是其它地理素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和源泉。在地理知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)地理知識(shí)的整體性和聯(lián)系性的特點(diǎn)，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)層關(guān)鍵作用及其在整個(gè)地理知識(shí)體系中的地位，進(jìn)行層次教學(xué)和整體教學(xué)，提高知識(shí)的結(jié)構(gòu)化程度，這有利于學(xué)生更好地掌握。同時(shí)教師還應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生不堆砌知識(shí)，不死記硬背，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸納和總結(jié)，抓住核心和難點(diǎn)，按照知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體記憶，建立正確完整的地理知識(shí)體系。

三、培養(yǎng)地理能力素質(zhì)

地理素質(zhì)教育的重心是對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而地理學(xué)科主要研究的是人類(lèi)生存環(huán)境，時(shí)空廣大、復(fù)雜，絕大部分內(nèi)容無(wú)法親身體察，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、填繪和運(yùn)用地圖的能力。尤其要教給學(xué)生運(yùn)用以地圖為載體認(rèn)識(shí)地理事物的方法，使其具備一定的地理空間觀念，具備利用地圖進(jìn)行分析、概括、推理、判斷和綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力、想象能力和地理思維能力。

同時(shí)，由于社會(huì)主義建設(shè)對(duì)創(chuàng)造性人才的需要，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面要突出啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，營(yíng)造適宜發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和表現(xiàn)的精神環(huán)境。另一方面要少一點(diǎn)包辦代替，多給學(xué)生留出一些抽象思考和探索的時(shí)間和空間，因?yàn)楠?dú)立思考和探索本身使學(xué)生有創(chuàng)新的可能。教師要提高學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性化，讓博大精深的地理科學(xué)為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的廣闊天地，從而使學(xué)生的地理能力逐步提高。

四、優(yōu)化地理課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化地理課堂教學(xué)也就成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。優(yōu)化地理課堂教學(xué)，教師要把握以下幾個(gè)方面:

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，主要指課堂氣氛。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)師生之間和生生之間平等、民主、和諧的關(guān)系。要一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效應(yīng)，把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)、欣賞帶進(jìn)課堂，營(yíng)造民主、寬容、相互理解和尊重的氛圍，真正做到和諧教育、愉快教育。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，努力提高教學(xué)目標(biāo)的全面性和層次性?！叭妗笔侵傅乩碇R(shí)能力素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的總體水平，“層次”是指承認(rèn)學(xué)生的差異，并依據(jù)其差異提供不同的目標(biāo)和要求，盡可能地貼近其“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生易于獲得成功，發(fā)揮其最大潛能。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和地理知識(shí)的邏輯關(guān)系。教師應(yīng)把握地理學(xué)科

特點(diǎn)，避免單純用語(yǔ)言、文字闡述內(nèi)容，推理論證，而應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的作用，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高思考力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而在實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，改變單純依靠分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法。教師應(yīng)建立全面衡量學(xué)生知識(shí)、能力、品德等地理素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)體系，采用多元化評(píng)價(jià)方式，將口試與筆試、操作與技能、討論與競(jìng)賽、課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐靈活地運(yùn)用到評(píng)價(jià)中，淡化考試意識(shí)與分?jǐn)?shù)意識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的診斷功能和對(duì)地理教學(xué)的改進(jìn)功能。

五、加強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)

地理教學(xué)要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。其中，要特別注重加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。在活動(dòng)中教師要將統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)相結(jié)合，一方面可以結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，組織全體學(xué)生參與大型地理實(shí)踐活動(dòng)，例如地理調(diào)查、參觀訪問(wèn)、野外考察等。另一方面可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，成立地理興趣小組，開(kāi)展小型多樣的地理活動(dòng)，例如地理講座、知識(shí)競(jìng)賽、天象觀察、氣象預(yù)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、地理制作等。這樣可以變封閉式教育為開(kāi)放式教育，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲和展示欲，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體凝聚力，全面增強(qiáng)學(xué)生的地理素質(zhì)。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，困難與希望同在，地理學(xué)科應(yīng)不負(fù)新時(shí)代賦予的使命，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到全面的提高，讓每一個(gè)學(xué)生都成為明天的棟梁之材。