摘要: 本文從建造師生交流溝通的橋梁、優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面闡述了在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞: 師生關(guān)系英語課堂教學(xué)積極情感態(tài)度

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包含五個(gè)方面:情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、語言知識(shí)、語言技能。改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。情感態(tài)度積極或消極成為英語學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。那么在英語教學(xué)中如何使每位學(xué)生都能攀登上這座高峰，即如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，提高英語教學(xué)效果呢?

一、建造師生交流溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度

良好的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師和學(xué)生建立交流溝通的渠道，經(jīng)常進(jìn)行和諧的交流溝通，能激發(fā)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，從而幫助學(xué)生克服緊張、焦慮的情緒，消除了懶惰、悲觀的生活態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn):

1.尊重與信任。

偉大的教育家馬卡連柯說:“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能多的尊重一個(gè)人?！弊鹬貙W(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，尊重每一個(gè)學(xué)生的選擇。每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，當(dāng)一個(gè)家庭懷著神圣之感迎來那個(gè)鮮活稚嫩的小生命時(shí)，無不充滿了幸福的憧憬與期望。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能和成功的希望，但由于不同的教育觀念、不同的教育方式、不同的教育環(huán)境，他們的成長歷程有著天壤之別。尊重學(xué)生是每位教師首先需要銘記的。作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們所有教育的基礎(chǔ)是平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)生命，以尊重與愛去構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石?？傊?，尊重學(xué)生就是要把學(xué)生當(dāng)作平等的個(gè)體，以人為本，尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，不歧視、不諷刺挖苦學(xué)生，更不訓(xùn)斥體罰學(xué)生。教師應(yīng)該放下高高在上的架子，真誠地和學(xué)生談心交朋友，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

2.表揚(yáng)與肯定。

蘇霍姆林基說:“要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他們作為個(gè)人發(fā)展根源的閃光點(diǎn)，使孩子充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情?！苯虒W(xué)中教師應(yīng)該多表揚(yáng)和肯定學(xué)生，他們每次小小的進(jìn)步教師都不能熟視無睹，而應(yīng)該給予充分的肯定與表揚(yáng)。只有不斷地肯定與表揚(yáng)，學(xué)生才能朝著教師所期望的方向發(fā)展，成為優(yōu)秀的學(xué)生。例如，有的學(xué)生英語字寫得好，就經(jīng)常展示他們的作業(yè)，并安排他們出黑板報(bào)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂;有的學(xué)生口語好，就經(jīng)常讓他們上講臺(tái)和老師交流對(duì)話，培養(yǎng)他們的自信與能力;有的學(xué)生唱歌好，就引導(dǎo)他們唱英語歌曲，并讓他們在學(xué)校的文藝匯演上大放異彩。總之，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予充分肯定，加以表揚(yáng)。

3.關(guān)愛與理解。

每個(gè)人都渴望被人關(guān)愛與理解，尤其是中學(xué)生更希望得到老師、父母和同學(xué)的理解。教師應(yīng)當(dāng)多主動(dòng)與學(xué)生談心交流，或者通過讓學(xué)生寫日記了解學(xué)生的思想情緒。我經(jīng)常從學(xué)生的作文、日記中了解學(xué)生的情況并在評(píng)語中寫一些表示關(guān)愛、理解及鼓勵(lì)的話。例如，有個(gè)學(xué)生喜歡在英語課堂上畫畫，我就在其作業(yè)本上寫到:Your drawing is excellent.You are really a clever boy.If you learn English just like learning drawing，your English must be very good.I am full of confidence of you.另外，我在課余時(shí)間跟他交流，對(duì)他喜歡畫畫表示理解和支持，但又指出不應(yīng)該在課堂上分心，給他闡明學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)他在課余多學(xué)畫，學(xué)有專長。這樣引起了他的共鳴，師生心靈得到了溝通，他因此也開始喜歡學(xué)英語了，英語成績明顯提高。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

1.營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣。

心理學(xué)研究早已表明，當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨向發(fā)揮增力作用，反之，則趨向減力作用。課堂情緒關(guān)系到課堂氛圍，關(guān)系到課堂教學(xué)的順利開展和教學(xué)效果。因而，教學(xué)中教師應(yīng)該構(gòu)思豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)活動(dòng)要本著以人為本的原則，充分了解學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平和接受能力，努力尋找語言材料的內(nèi)容和實(shí)際生活的切入點(diǎn)，力爭做到活動(dòng)便于學(xué)生參與，使學(xué)生樂于參與。還要考慮學(xué)生參與的面，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如在教Module I Unit 2時(shí)，我在上完Reading后設(shè)計(jì)了四人一組的對(duì)話活動(dòng)。我讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)記者，分別采訪Zhang Yu，Wang Haodong和Liu Li，讓他們談?wù)劄楹螞Q定騎自行車沿白塔河游玩、從哪出發(fā)、沿途的所見所聞等。學(xué)生自由發(fā)揮，氣氛十分活躍。由于課堂營造了樂學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教學(xué)效果當(dāng)然明顯增強(qiáng)。

2.充分挖掘教材資源，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

教師應(yīng)充分利用教材資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。例如，在教Module II Unit 4時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論:Imagine that you find a rare cultural relic——a beautiful Ming Dynasty vase.What would you do?Would you keep it by yourself?Or would you give it to the state office of cultural relics?Or would you sell it to make money?學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法。我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保護(hù)文物的重要性。

教師應(yīng)巧妙地組織教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。例如，在高一的第一節(jié)課時(shí)，我先向?qū)W生作了自我介紹，表明我想和他們建立真正的友誼。我說:“I am glad to be your teacher and I also want to be your friends.Would you like to make friends with me?” 學(xué)生看到老師態(tài)度這么誠懇，都高興地回答:“Yes.”然后我又問學(xué)生:“What kind of friend do you like?”“What qualities do you think your friends should have?”讓學(xué)生分組討論，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)表自己的見解。

總之，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)一切積極的因素使師生情感和諧交融，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，最大程度地提高英語的教學(xué)效果。

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