體育活動課是當今學校體育發(fā)展的必然方向，也是我國課程研究和改革的成果。體育活動課開展良好，能使理論知識的傳授、實踐技能的培養(yǎng)和體能的發(fā)展更加緊密地結合，促進學生身體素質全面的發(fā)展。那么如何開展好體育活動課呢?

一、提高認識，走出誤區(qū)

初中學生正處在長身體、長知識的關鍵時期，僅按每周三節(jié)體育課和不規(guī)范的課外體育活動是不夠的。因而國家對學校整體改革作了大膽的調整，將體育活動課作為體育課的組成部分，并作出“中學生每天活動一小時”的規(guī)定。但各校對其認識不足，分歧較大，沒有形成合力，存在一些認識誤區(qū)。

誤區(qū)一:將體育活動課與體育教學課等同看待。

體育教學課以傳授體育文化，使學生掌握體育知識、技術，形成相應的體育技能為目的。教師通過系統(tǒng)教學，使學生掌握有關知識、技術和技能。其教學過程以認識規(guī)律、形成動作技能為主和活動技能形成規(guī)律為主進行設計的。教學組織以班級授課為主。

體育活動課重視讓學生在大量的體育活動中加深對體育原理的理解和對運動的體驗，以提高學生的體能，培養(yǎng)學生的體育實踐能力和興趣為主要目的。實踐內容為不需要教師進行系統(tǒng)教學或在教學時間不長的情況下學生也能掌握的、學生感興趣的內容;教學過程以人體生理機能的變化規(guī)律、對運動負荷的適應性規(guī)律，以及活動中學生意志注意、情緒等心理變化的規(guī)律為主進行設計，以小組教學、分組教學、班級教學、年級教學等多種教學形式組織教學。

不難看出，體育教學課和體育活動課功能不同，目的不同、任務不同，教學方法也不同。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，可以認為體育教學是體育活動課的基礎，體育活動課是體育教學課的發(fā)展，但兩者不可同等，活動課也不可學科化。

誤區(qū)二:將體育活動課與課外體育鍛煉混為一談。

體育活動課是體育課程的一個組成部分，不是過去放任自流的課外鍛煉或業(yè)余體育生活。各種運動隊的課余訓練，學校班級間的體育競賽、早操、課間操等，不能認為就是體育活動課。體育活動課以鞏固和擴大體育課所獲得的知識、技術、技能，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣為目的，其過程是以學生為主體，在體育教師或班主任的指導下由學生自主完成。

顯然，體育活動課與課外體育活動是兩個不同的概念，體育活動課是課外體育的升華與發(fā)展，不能混為一談。

誤區(qū)三:將體育活動課視為其他學科的第二課堂。

第二課堂活動是從培養(yǎng)學生的個性特長出發(fā)，讓學生根據自己的興趣愛好，自愿參加一些其他學科的學習的活動。而體育活動課是一門納入課程計劃的新的正式課程，不能可有可無或讓學生自愿選擇。

因此，體育活動課同其他學科的第二課堂有本質區(qū)別。

二、加強實踐，注意認識

在對體育活動課有了正確認識的基礎上，要上好體育課，教師在教學實踐中應注意:

1.參與性。必須堅持面向全體學生的根本方向，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習環(huán)境，使學生積極參與，讓每一個學生在不同的基礎上都有收獲。教師應因材施教，改變一刀切、齊步走的做法。教材容量要適度，使不同層次的學生都得到全面提高。

2.娛樂性。注重教學內容和方法的改革，既考慮到國家和社會的需要，又考慮到學生自身的發(fā)展。在方法上應有利于培養(yǎng)學生的體育興趣和特長，發(fā)展個性，增強體育鍛煉的意識。在教學中要避免采用枯燥、固定的練習形式，而應更多地采用創(chuàng)造性的練習，鼓勵和啟發(fā)學生，使他們在活動中娛樂，在娛樂中鍛煉。

3.關聯(lián)性。體育教學課主要以“體育衛(wèi)生保健基礎知識、實踐內容”中的各項運動的基本技術、基本戰(zhàn)術的復雜串聯(lián)，球類中的簡單戰(zhàn)術教學比賽等內容為基礎;體育活動課以“實踐內容”中大部分的“發(fā)展身體素質練習”，游戲類和各項運動的基本技術、基本戰(zhàn)術等在實踐中的運用為主要內容。雖然它們的任務各有側重，但卻是相互關聯(lián)、不可偏廢的整體。身體鍛煉、知識技能的學習與能力的培養(yǎng)只是側重點不同，但最終都是以達成體育課程的整體目標為目的。

4.合作性。體育活動課一般由體育教師負責計劃實施，也可在體育教師的策劃下由班主任組織實施，要求學生積極配合、主動參與，共同來完成課的內容。因此，體育教師、班主任及學生的合作是完成體育活動課的前提。

5.創(chuàng)造性?；顒诱n是一門新課程，其教學方式、方法靈活多樣，體育教師應勇于創(chuàng)新，在課型結構、選材等方面作大膽嘗試。

三、提高效率，努力改革

拓展時間是指在課的總時間里有效分配練習的時間。體育活動課的教學設計、課的結構、組織方法應不拘一格，打破傳統(tǒng)思想的束縛，提倡創(chuàng)新和超越，提倡恰當運用時間，提高課堂效率。

拓展空間是指在活動空間里，合理安排和使用場地;改革課的結構，充分利用場地器材。要上好體育活動課不能僅僅依靠體育教師和體育骨干，還應廣泛地發(fā)揮學校教導處、班主任的作用，齊抓共管;不僅在課時上要落實，更重要的是在任務上、目標措施上落實，使體育活動課能真正起到作用。

總之，體育活動課有許多問題急待解決，我們需要在實踐中不斷探索和嘗試，從而形成其多種特色的教學模式，使兩類課程的整體改革不斷完善。