摘要: 本文主要闡述了項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞: 項目教學(xué)法會計教學(xué)具體實施過程

會計教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性較強(qiáng)，趣味性不夠。教師如果采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，勢必會使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生個體差異較大的情況，改變教學(xué)方法和手段。我在近幾年的會計教學(xué)中采用項目教學(xué)法，取得了頗佳的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)的概念與特點

項目教學(xué)，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在會計教學(xué)中，項目是指創(chuàng)造一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下八項條件:1.該工作過程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值;2.能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起;3.與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實的商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系;4.學(xué)生有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為;5.有明確而具體的成果展示;6.學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題;7.具有一定的難度，不僅僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能解決過去從未遇到過的實際問題;8.在學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。

項目教學(xué)具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點。

二、項目教學(xué)方法的內(nèi)容

1.根據(jù)教學(xué)資源情況設(shè)計項目教學(xué)課題。

(1)必要的教學(xué)內(nèi)容。把全部教學(xué)內(nèi)容按照循序漸進(jìn)的原則細(xì)分為不同的教學(xué)項目。

(2)明確的項目主題。項目要素按照所需配置的資源，力求實際，項目內(nèi)容要具有可操作性。

(3)有效的設(shè)計形式。理論性的項目要用實驗來驗證前人的經(jīng)驗規(guī)律、定理定律的邏輯推理，將知識點歸納總結(jié)，探索研究;應(yīng)用性的項目應(yīng)通過研究、社會調(diào)查，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書館進(jìn)行資料匯編等，以及進(jìn)行多種形式的綜合，等等。

2.項目教學(xué)模式。

即提出項目問題及命題—項目基礎(chǔ)理論導(dǎo)入—學(xué)生思考討論—項目資源提示—學(xué)生探索性實踐嘗試—師生研究討論—項目資源啟示—項目結(jié)論成果展示—教師點評—自我改進(jìn)完善—完成項目目標(biāo)。這樣具有一定的實用性，既重視了資源(校內(nèi)和校外)的價值，又發(fā)揮了現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的工具性作用。

3.注重把研究性學(xué)習(xí)活動與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

按照現(xiàn)行教材的順序，在不破壞學(xué)科知識邏輯性和系統(tǒng)性的原則下，把一些可行的現(xiàn)行教材內(nèi)容作為項目設(shè)計的依據(jù)，把學(xué)科內(nèi)綜合性的內(nèi)容與本學(xué)科相聯(lián)系的科學(xué)發(fā)展的前沿問題、技術(shù)、社會熱點問題等融入本學(xué)科做一些項目課題。把學(xué)生組成項目團(tuán)隊，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，一邊探索，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。

三、項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的具體實施過程

1.確定項目任務(wù)。

教師提出一個或幾個項目任務(wù)，并與學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。在立項的過程中教師要注意，首先是項目的目標(biāo)性，所選項目應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)計劃內(nèi)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在完成項目的同時保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容;其次是項目的完整性，項目從設(shè)計、實施到完成，必須有一個完整成品，作為項目的成果，使學(xué)生在完成項目后有一種成就感;最后是項目容量不能太大，完成項目所用時間要短，避免使學(xué)生形成畏難的心理，從而不利于項目教學(xué)的實施。

本課程可設(shè)置出納工作(現(xiàn)金、銀行結(jié)算)、存貨核算、往來款項核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、收入利潤核算、成本費用核算、發(fā)票管理和納稅申報(稅務(wù)會計)、登記總賬及報表編制(主辦會計)、稽核、會計電算化管理、檔案管理等十二個項目，由學(xué)生自主選取項目，形成各項目組。

2.學(xué)生分組討論項目，明確項目任務(wù)，制定項目計劃。

分組教學(xué)是項目教學(xué)法常用的模式，教師根據(jù)全班學(xué)生的基本情況，先讓學(xué)生自由組合，然后教師進(jìn)行調(diào)整，指定項目組長，一般每組4—6人，每組上、中、下三個層次的學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊精神，再給每個組分配任務(wù)，將事先準(zhǔn)備好的書面項目指導(dǎo)書發(fā)給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項目行動計劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進(jìn)行項目工作。

以“出納工作”項目為例，出納是每個企業(yè)必設(shè)的崗位，就是俗話說的“管錢的”。教師對學(xué)生作初步介紹之后，鼓勵學(xué)生到企業(yè)參觀詢問、查閱有關(guān)資料，對出納的工作任務(wù)作詳細(xì)的調(diào)查研究，再與教師一起歸納出納的主要工作任務(wù)，即:

第一，辦理銀行存款和現(xiàn)金領(lǐng)取。

第二，負(fù)責(zé)報銷差旅費的工作。

第三，員工工資的發(fā)放。

第四，負(fù)責(zé)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理。

第五，做銀行日記帳和現(xiàn)金日記帳，并負(fù)責(zé)保管財務(wù)章。

第六，現(xiàn)金盤點，日清日結(jié)。

教師在學(xué)生明確項目任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定項目計劃。

3.師生共同探究、合作，完成項目任務(wù)。

在這個階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工，以及小組成員合作的形式，然后按照確立的工作步驟和程序工作。在項目實施過程中，教師的指導(dǎo)尤為重要，對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，根據(jù)學(xué)生的實施情況，及時提示學(xué)生先做什么，后做什么，避免接受力較差的學(xué)生對項目束手無策，少走彎路，保證項目的順利完成。

教師要結(jié)合小組所選擇的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，針對有關(guān)出納工作任務(wù)，進(jìn)行具體分工:由1—2人負(fù)責(zé)搜集“出納工作規(guī)范”的有關(guān)資料;1—2人負(fù)責(zé)經(jīng)辦有關(guān)業(yè)務(wù)，填制、整理有關(guān)原始憑證;1人主要操作出納員工作，收付現(xiàn)金或辦理票據(jù)、做賬、盤點、保管票據(jù)印章，其他人員同時協(xié)助操作;成員中明確1位組長安排協(xié)調(diào)各項事宜。在具體實施過程中，有些需要親自實踐，如辦理存款、取款、轉(zhuǎn)賬，小組成員可借助學(xué)校的模擬銀行進(jìn)行實際操作;有些操作規(guī)范、制度，如“現(xiàn)金管理制度”、“貨幣資金內(nèi)部控制制度”等，小組成員可自主學(xué)習(xí)，到圖書館查閱，或在網(wǎng)上搜尋，教師提示他們查什么，到哪里去查;日記賬的登記可以按照教材介紹的方法或可以參閱以往學(xué)生完成的項目成果來完成。在整個實施過程中，小組各成員之間本著共同探討、學(xué)習(xí)，相互配合、協(xié)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)的原則來完成任務(wù)，遇到問題想辦法自主解決。

4.展示項目成果，學(xué)生介紹交流。

項目任務(wù)完成后，教師可在班內(nèi)舉行項目成果展示會，主要展示會計憑證和現(xiàn)金、銀行存款日記賬，將各小組的項目成果擺放在一起，由教師和學(xué)生共同檢測、評估，評測內(nèi)容包括:(1)憑證、賬簿記錄是否正確;(2)憑證、賬簿書寫是否規(guī)范;(3)憑證整理是否整齊、完整。同時由學(xué)生對項目成果進(jìn)行介紹交流，寫出小組工作總結(jié)，并通過演講的形式，由各小組組長進(jìn)行總結(jié)匯報，匯報該小組實施項目任務(wù)的基本情況，反映其團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同參與、積極探究的精神。在此基礎(chǔ)上，教師組織全體學(xué)生回顧在完成項目任務(wù)的工作中應(yīng)掌握的理論知識和操作技能，建構(gòu)知識要點。

5.師生共同測評，評價項目成果。

這個階段是整個項目活動的總結(jié)，是對項目活動結(jié)果的檢查與評估，是開展項目教學(xué)活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生完成了作品，基本上完成了項目活動的大部分內(nèi)容后，接下來就是各項目小組進(jìn)行項目活動成果的匯報交流與展示。匯報內(nèi)容包括項目成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結(jié)等多個方面。項目的評價內(nèi)容，一是對項目活動成果的評價，如計劃的合理性，項目的完成情況，以及作品的質(zhì)量，等等;二是對學(xué)生項目活動中表現(xiàn)情況的評價，如小組合作的參與意識、合作精神、創(chuàng)新性、是否聽取成員和教師的意見等方面。在項目匯報完成以后，教師、項目小組及學(xué)生個人共同進(jìn)行評價，讓學(xué)生明確在項目學(xué)習(xí)中自己的優(yōu)點，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學(xué)習(xí)。

以上僅展示了在“出納工作”教學(xué)中實施項目教學(xué)法的具體過程，會計教學(xué)中的其他項目也可參照這一項目的教學(xué)步驟實施。在會計課程教學(xué)中，每個學(xué)生都要掌握幾個基本崗位的項目任務(wù)，所以還必須進(jìn)行崗位角色的輪換學(xué)習(xí)。

總之，在會計課程教學(xué)中，采用項目教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、分析解決問題的能力、組織能力、溝通合作能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索等方面有積極的推動作用。

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