摘要：“專轉(zhuǎn)本”的學(xué)生在轉(zhuǎn)入本科后由于諸多因素的影響，產(chǎn)生了較多的心理問題，針對這種現(xiàn)象，我們要重視“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的心理健康教育。幫助他們克服不良心理，以積極、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生 心理健康教育 建議

根據(jù)教育部和江蘇省教育廳的文件規(guī)定?！皩＾D(zhuǎn)本”是指?？贫昙壔蛉昙壍膬?yōu)秀學(xué)生通過參加省級統(tǒng)考和招生的本科高校專業(yè)考試后，達(dá)到規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線轉(zhuǎn)入本科階段繼續(xù)學(xué)習(xí)深造?！皩＾D(zhuǎn)本”工作作為高等教育體系的重要組成部分，已經(jīng)越來越受到社會的認(rèn)可和高職高專院校的重視?！皩＾D(zhuǎn)本”教育成為大批專科生、高職生接受再教育的重要途徑，能激發(fā)廣大?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又能滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用性人才的需要。但是，由于“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生在學(xué)習(xí)年限、生活環(huán)境，以及群體數(shù)量等方面的特殊性，導(dǎo)致其在心理、行為等方面與普通本科學(xué)生有著一定的差異。筆者作為一名普通高校的輔導(dǎo)員，經(jīng)歷了多位“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生入學(xué)后所產(chǎn)生的煩惱和困惑。本文結(jié)合筆者擔(dān)任“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生輔導(dǎo)員的一些工作體會，就如何有針對性地做好“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的心理健康教育工作，促使他們更好地成長成才進行一些探討。

1 “專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的心理問題分析

1.1自卑心理。

“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生大多是?？齐A段品學(xué)兼優(yōu)，在班上或?qū)W生會擔(dān)任職務(wù)，深受老師和同學(xué)的信任和喜愛，但轉(zhuǎn)入本科階段后，學(xué)校、老師、班級和同學(xué)等環(huán)境都發(fā)生了變化，佼佼者聚集在一起，學(xué)習(xí)壓力更大，昔日那種“鶴立雞群”的感覺已蕩然無存。另外，由于進入本科階段后課程難度加大，課程負(fù)擔(dān)加重，而且有的學(xué)生?？坪捅究扑鶎W(xué)的專業(yè)類別和方向不同，就更增加了學(xué)習(xí)的難度，加之兩年后又得面臨就業(yè)壓力。無形中在心理上就產(chǎn)生了一種失落感，自卑心理油然而生。

1.2自負(fù)心理。

由于外在的一些壓力，很多“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生取長補短，在找到差距的同時，更加刻苦努力，通過自身的努力，在各方面仍然能做得很好。但是部分學(xué)生卻不能及時調(diào)整自己的心態(tài)，不能改變已經(jīng)內(nèi)化在心里的優(yōu)越感，加入本科生群體后，原有的心理優(yōu)勢存在的外部環(huán)境蕩然無存，但已形成的心理優(yōu)勢卻無法立即消失，面對學(xué)生之間更加激烈的競爭。他們心理上不愿意承認(rèn)自己的差距，表現(xiàn)出與周圍環(huán)境的格格不入。

1.3逃避心理。

許多“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生是盲從大流，缺乏對人生的理性規(guī)劃，回避就業(yè)矛盾，忽視專業(yè)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，以及個人興趣。在轉(zhuǎn)本后才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上有很大的困難，以致不能及時調(diào)整自己的心態(tài)，不能正確地評價和衡量自己的能力，不能正確地把握機會，認(rèn)為前途渺茫，產(chǎn)生了浮躁心理。

1.4環(huán)境變化使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。

大部分“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生是從一個大學(xué)校園走進另一個大學(xué)校園，進人大學(xué)校園后不會像大一新生那樣產(chǎn)生強烈的好奇感，在人際關(guān)系方面也不會有很大的困惑，但他們更愿意將自己所在的學(xué)校與專科所在學(xué)校、同學(xué)所講述的大學(xué)及理想中的大學(xué)進行比較，內(nèi)心深處對新的環(huán)境有著更高的期望和需求。另外，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生進入新的學(xué)校后，會將本科階段的教師與?？茣r的教師作比較，特別是對教師的評價更加敏感，要求也更高。換句話說，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生更容易用挑剔的眼光評價所在的大學(xué)，通過比較，學(xué)生容易產(chǎn)生心理落差。

1.5經(jīng)濟壓力使學(xué)生心理失衡。

一萬多元的高額學(xué)費、求學(xué)期間的住宿費、書費等經(jīng)濟支出，對有些學(xué)生來說，無疑是一種有形的、巨大的經(jīng)濟壓力。于是他們就想方設(shè)法一邊學(xué)習(xí)，一邊打工掙錢，這樣難免會影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。由于貧困的家庭背景及社會關(guān)系方面的原因，就業(yè)前景也不看好，這些壓力都容易使貧困學(xué)生心理失衡，逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 做好“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生心理健康教育的建議

2.1做好入學(xué)教育。

“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的人學(xué)教育是大學(xué)生心理健康教育過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。由于“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生經(jīng)歷的特殊性，使他們更容易用挑剔的眼光去評價本科學(xué)校，也會把專科的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣帶到本科生活中。所以一定要做好入學(xué)教育，其中包括專業(yè)教育、校紀(jì)校規(guī)與安全教育等方面，幫助他們盡快適應(yīng)本科教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理和生活。

2.2做好心理咨詢工作，建立個人檔案。

針對“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的心理特點，一是可制作有針對性的問卷，對“專轉(zhuǎn)本”的學(xué)生進行心理健康普查，建立個人心理健康檔案，并關(guān)注經(jīng)濟困難和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。二是可以進行心理咨詢與輔導(dǎo)，通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，預(yù)防和矯正各類心理障礙，使他們學(xué)會正確評價自己、定位自己，增強抗挫折的能力、社會適應(yīng)能力，學(xué)會處理好人際交往、交友戀愛和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，培養(yǎng)健康的人格心理，使個性得到良好發(fā)展。

2.3加強感情交流，做學(xué)生的朋友。

“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的心理較復(fù)雜，更需要我們帶著感情去工作，與學(xué)生經(jīng)常交流，掌握學(xué)生的心理現(xiàn)實，及時對異常情況進行溝通指導(dǎo)。我們可以采取小范圍座談，輔以個別學(xué)生談心的教育方式，觀察他們的言談舉止，了解他們的性格特點、家庭狀況，以及他們對學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的觀點，適時解答學(xué)生的問題，如“是考研還是就業(yè)”、“以后會做什么樣的工作”等。我們要明確求學(xué)目標(biāo)，并加以心理調(diào)整，使學(xué)生回歸到現(xiàn)實中，以減少理想與現(xiàn)實之間的心理落差。

2.4強化欣賞教育，增強學(xué)生信心。

針對“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生入學(xué)后由于種種原因產(chǎn)生的自卑心理，需要輔導(dǎo)員在工作中加強欣賞教育，開展豐富多彩的課外活動，通過科技、文化、體育等各類活動充分發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)勢，強化學(xué)生的自覺參與意識，創(chuàng)造更多展示自己特長的機會，促使他們在與其他學(xué)生交流過程中獲得更多的肯定和鼓勵，幫助他們不斷克服自己內(nèi)心的不良心理。

2.5關(guān)注貧困學(xué)生，減輕心理負(fù)擔(dān)。

經(jīng)濟壓力使一些家庭貧困的學(xué)生心理失衡，產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)習(xí)。我們要特別關(guān)注貧困學(xué)生，做好心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的生活態(tài)度和自尊、自立、自信、自強的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，我們還要積極幫助貧困學(xué)生爭取更多勤工助學(xué)的崗位，申請爭取各種獎學(xué)金，不斷提高貧困學(xué)生運用知識和能力改善自身的經(jīng)濟狀況的能力、最大限度地解除貧困學(xué)生由于經(jīng)濟因素造成的心理負(fù)擔(dān)和困惑。

2.6引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生有兩年的本科學(xué)習(xí)時間，課程內(nèi)容比?？茣r層次更深，學(xué)習(xí)壓力更大。這就要求我們能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢和劣勢，認(rèn)真、理性地規(guī)劃自己的近期職業(yè)規(guī)劃與遠(yuǎn)期目標(biāo)，促使學(xué)生從一進入本科就能夠找到自己的目標(biāo)和方向，始終保持良好的競爭心態(tài)，扎扎實實走好兩年本科生活的每一步。

“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生這一特殊群體雖然已經(jīng)經(jīng)過了大專的學(xué)習(xí)，有了一定的大學(xué)生活經(jīng)驗，但對于新的本科生活和學(xué)習(xí)環(huán)境也需要適應(yīng)。我們要加強對這部分學(xué)生的引導(dǎo)和管理，特別是心理健康的教育，把心理健康教育工作貫穿到日常學(xué)習(xí)和生活中，以更有針對性的形式開展，從而幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、人際交往和人格發(fā)展等方面的問題，培養(yǎng)他們健康的人格心理，以積極、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，順利完成學(xué)業(yè)。