閔忠華

摘要：影響高校大學(xué)生思想政治教育效果的諸多因素中，心理環(huán)境因素對(duì)思想政治教育的成效起著十分重要的作用，本文擬從心理環(huán)境的內(nèi)涵及其影響高校思想政治教育的機(jī)理和如何優(yōu)化心理環(huán)境幾個(gè)方面，探討如何提高高校思想政治教育工作的效能。

關(guān)鍵詞：心理環(huán)境；思想政治教育；優(yōu)化

一、高校思想政治教育心理環(huán)境的內(nèi)涵

人們的學(xué)習(xí)、生活和工作都處在一定具體的環(huán)境之中，并受其環(huán)境的影響和制約。人作為實(shí)踐活動(dòng)的主體，在不斷作用于客體的同時(shí)，也受到客體的反作用，其中就包括對(duì)環(huán)境刺激的心理反應(yīng)。心理學(xué)家把對(duì)人的心理行為產(chǎn)生實(shí)際影響的整個(gè)環(huán)境稱為心理環(huán)境。這個(gè)概念最早來(lái)自于兩位美籍德裔心理學(xué)家格式塔心理學(xué)派的代表人物考夫卡和勒溫對(duì)“心理場(chǎng)”、“準(zhǔn)環(huán)境”的研究。他們通過(guò)研究揭示了有一個(gè)區(qū)別于客觀物理環(huán)境的心理環(huán)境，認(rèn)為人的行為是人與心理環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。應(yīng)該指出的是，考夫卡和勒溫的心理環(huán)境理論過(guò)分強(qiáng)調(diào)了心理意識(shí)的作用，而忽視了客觀物理環(huán)境對(duì)人類行為的重要作用。但他們奠定了心理環(huán)境客觀存在的理論基石，特別是他們把物理學(xué)中“場(chǎng)”的概念引入心理學(xué)研究，使我們能更科學(xué)地調(diào)控“心理場(chǎng)”中的各種因素，最大限度地發(fā)揮“場(chǎng)”的效應(yīng)。

高校思想政治教育的心理環(huán)境，是指高校思想政治教育工作“場(chǎng)”中，影響教育主體心理行為的一切環(huán)境因素的總和。從廣義的角度，可以分為個(gè)體心理環(huán)境和外部心理環(huán)境。外部心理環(huán)境包括校園心理環(huán)境、家庭心理環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境，其中校園心理環(huán)境是影響思想政治教育成效的主力“場(chǎng)”。校園心理環(huán)境包括“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”，前者指校園的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、教育管理、文明程度等。后者指校園的客觀物理環(huán)境，如教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)、綠化等對(duì)學(xué)生心理的影響。高校的這些心理環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的作用。

二、心理環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的影響

1、心理環(huán)境對(duì)高校思想政治教育主體的影響。高校的思想政治教育工作者是高校德育工作的主體，主要由“兩課教師”、輔導(dǎo)員、班主任以及相關(guān)的學(xué)生工作者構(gòu)成。高校思想政治教育工作，只有在一個(gè)積極、自由、民主的心理環(huán)境中才能充分發(fā)揮其職能，提高思想政治教育工作的實(shí)效。好的心理環(huán)境，則能為思想政治教育工作者提供了一個(gè)良性的工作平臺(tái)，為預(yù)期的工作成效打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也能促進(jìn)思想政治教育工作者提升自身的思想修養(yǎng)，激發(fā)其工作的積極性和主動(dòng)性，從而使整個(gè)校園思想政治教育體系得以良性循環(huán)。

2、心理環(huán)境對(duì)高校思想政治教育對(duì)象的影響。高校思想政治教育的主要對(duì)象是在校的大學(xué)生，他們大多處在“心理斷乳期”。這階段的大學(xué)生，抽象思維發(fā)展迅速，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，有著較強(qiáng)的自尊心、自信心、積極主動(dòng)，富于冒險(xiǎn)，具有創(chuàng)造精神，容易接納新鮮事物。與此同時(shí)他們心理情緒又很不穩(wěn)定，有時(shí)比較沖動(dòng)、激進(jìn)和偏激，容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，如從自負(fù)走向自卑，從冒險(xiǎn)走向封閉，從激進(jìn)走向一蹶不振。心理上的不成熟，使得大學(xué)生對(duì)心理環(huán)境變化非常敏感。因此，學(xué)校心理環(huán)境對(duì)他們的道德品行、思想品質(zhì)、政治觀念、政治態(tài)度等都將產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

3、心理環(huán)境對(duì)高校教師和其他行政管理者的影響。高校教師和其他行政管理工作人員，一般來(lái)說(shuō)雖然不直接負(fù)責(zé)參與學(xué)生思想政治教育工作，但他們通過(guò)身傳言教會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生影響，即所謂“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。高校的學(xué)術(shù)氛圍、人際關(guān)系、收入待遇、提干出國(guó)及其他教師的生活態(tài)度等都會(huì)對(duì)高校教師和管理者產(chǎn)生心理影響，從而間接影響到學(xué)生。例如教師上課的心理情緒就會(huì)直接影響到教學(xué)效果的好壞。

三、優(yōu)化高校思想政治教育的心理環(huán)境

1、思想政治教育工作隊(duì)伍的優(yōu)化。高校從事思想政治教育的主體是德育工作者，其隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是高校思想政治教育心理環(huán)境優(yōu)化的關(guān)鍵所在。思想政治教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。因此，思想政治教育工作隊(duì)伍的優(yōu)化，包括德育工作者的選拔、任用和培養(yǎng)應(yīng)納入高校人才建設(shè)計(jì)劃。一方面，要選拔一批具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣泛的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的、熱愛(ài)本職工作的青年教師充實(shí)到工作隊(duì)伍中來(lái)。另一方面，要加大培養(yǎng)力度，使德育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想觀念隨社會(huì)的發(fā)展而不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)期德育工作的新要求和挑戰(zhàn)。

2、思想政治教育載體的優(yōu)化。思想政治教育是教育的主體和客體通過(guò)的一定的載體在互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。高校思想政治教育的載體主要包括文化載體、活動(dòng)載體和管理服務(wù)載體。這種主體作用于客體，客體反作用于主體的載體形成了一個(gè)個(gè)小的“心理場(chǎng)”(心理環(huán)境)。其中對(duì)校園各種活動(dòng)載體的優(yōu)化是高校思想政治教育心理環(huán)境優(yōu)化的重要方面。

3、思想政治教育激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化。激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用于思想政治教育，主要是指要運(yùn)用各種手段激發(fā)受教育者的思想動(dòng)機(jī)，自覺(jué)將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)。思想政治教育激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化就是要建立一個(gè)良好的思想政治教育的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“全員育人”的心理環(huán)境目標(biāo)。

4、思想政治教育方法的優(yōu)化。由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，高校思想政治教育的方法還存在簡(jiǎn)單化、強(qiáng)制化、單向化的傾向。對(duì)思想政治教育工作的方法進(jìn)行優(yōu)化就是要改變過(guò)去簡(jiǎn)單的灌輸方法、“我講你聽(tīng)，我打你通”的強(qiáng)制教育以及缺乏雙向互動(dòng)地信息交流的缺點(diǎn)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思想政治教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育的落后方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。理咨詢的方式，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，達(dá)到思想政治教育的目的。