莊臻麗

關(guān)鍵詞：教師培養(yǎng)；高等教育；發(fā)展

中圖分類號：R19文獻標識碼：B

文章編號：1007--2349(2009)09--0080--01

高等學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高級人才，為了實現(xiàn)這一目的，就必須建立一支政治堅定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。近年來，隨著本校由一所中專學校升格為高等?？茖W校，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學實力不斷增強，辦學聲譽在社會上不斷攀升，這給學校的進一步發(fā)展帶來了良好的機遇，也給學校的各方面的工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。學校升格后帶來的學生質(zhì)量的提高促使學校擁有精明能干的教師隊伍。近幾年來，從大學畢業(yè)到本校從事教育教學工作的新教師逐漸增加，青年教師在教師隊伍中所占比例也逐漸增大，盡快使新教師在自身的崗位上成長起來，成為保證學校和學科的可持續(xù)發(fā)展面臨的非常重要的任務(wù)。加強對青年教師的培養(yǎng)無論從現(xiàn)實的緊迫性還是從長遠的戰(zhàn)略性來看都是亟須重視的大問題。他們的狀況如何，直接影響到整個教師隊伍乃至教學質(zhì)量。

新教師從參加工作到成長為一個合格的人民教師，需要一個逐步適應(yīng)教學的過程。新教師的成長，一方面需要靠新教師自身的勤奮努力，另一方面需要學校對新教師提供支持，如：制定新教師培養(yǎng)計劃；給新教師提供展示自己的空間；充分發(fā)揮老教師的作用，依靠有經(jīng)驗的教師精心指導培養(yǎng)，使新教師迅速適應(yīng)自己的教育教學工作，直到成功地擔任教師角色，走向成熟，成長為一個合格的專業(yè)教師，并使學校因為他們這些成長起來的年輕教師的存在更為出色。

所謂對新教師的培養(yǎng)，就是有目的、有計劃、有策略的促進新教師知識與能力、方法與策略、情感與觀念各個方面都得到發(fā)展的過程。教育專家研究表明：教師的成長需要一個漫長的過程，從新手到專家需要經(jīng)歷起步、成長、成熟、專家?guī)讉€階段。對新教師而言，首先得完成的是起步階段，從入門到勝任工作，至少要3年教學實踐。對新教師的成長培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個方面展開落實。

1有計劃的對新教師進行校本培訓

學校對新教師的培訓應(yīng)從教育理論培訓、師德培訓、專業(yè)知識培訓、教學技能培訓等方面開展。應(yīng)以系列培訓活動和新教師的自我學習為途徑。學校要有專人分管新教師思想建設(shè)工作，并定期專門研究和解決新教師隊伍思想建設(shè)和教書育人方面的問題。教育理論和師德培訓：新教師應(yīng)堅持學習新的教育教學理論，學習黨的方針政策，學習高等教育法，職業(yè)教育法，明確一名教師的職責，愛崗敬業(yè)，加強修養(yǎng)，把握學校的辦學定位，適應(yīng)新形勢下高等職業(yè)教育對教師的要求，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。專業(yè)知識培訓：新教師在大學時學的是較全面的專業(yè)知識，分配到學校，承擔的是專業(yè)性較強的?？浦R，教材專業(yè)知識的培訓是當務(wù)之急，專業(yè)知識包括理論知識和實踐技能，熟練掌握教材的理論知識和專業(yè)實踐技能對新教師來說是提升自身專業(yè)能力的關(guān)鍵，應(yīng)一步一個腳印，認真學習，不懂就問，直至完全掌握。教學技能培訓：此方面要很好的向有經(jīng)驗的老教師學習，學校應(yīng)組織系列培訓活動，如：組織新教師集體聽示范課，由各學科有經(jīng)驗的教師“傳經(jīng)授道”，通過聽取示范課，讓新教師找出與老教師的差距，不斷提高教育教學能力。并通過組織教學研討、聽評課、授課競賽等活動來對好的教學方法進行交流，使新教師能有學習機會，不斷汲取老教師的教學經(jīng)驗，提高自身教學質(zhì)量。

2采用導師指導新教師的方法，實行“一對一”結(jié)對帶教制度

新教師需要一個“傳、幫、帶、教”的導師為其成為一名合格的教師提供支持，學校應(yīng)為新教師選派一名愿意帶教的專業(yè)教師作為指導教師，指導教師要擬訂新教師培養(yǎng)計劃，在教育思想、教育觀念、課程安排、授課計劃、教案編寫、教案素材的準備、備課試講、教學方法、教學手段、重點難點的把握、教材處理、課堂管理、實驗帶教、作業(yè)布置批改等方面給予新教師指導點撥，指導教師通過認真觀察新教師的成長，指出存在的優(yōu)勢和不足，循循誘導，對癥下藥。鼓勵新教師多想、多看、多做，嚴格崗前訓練和崗后指導。還要引導新教師了解和掌握本專業(yè)最新前沿知識和發(fā)展方向。

3相互學習，堅持幫扶

不斷進行積極討論，會讓每個人受益匪淺，新教師應(yīng)在教學的第一年里，經(jīng)常聚在一起，分享教學經(jīng)歷，相互提問，交流成功的經(jīng)驗和面臨的困惑，彼此鼓勵，并從其他人身上獲得力量。

教研組固定每2周開1次會，保證組內(nèi)有幾個小時的合作時間，大家聚在一起，共同研究某一教學問題，進行案例分析，對提出的問題，各位老師根據(jù)經(jīng)驗提出可能的解決方法，點評彼此的工作，相互學習，一起分享教學經(jīng)驗，這些活動對學校新、老教師建立信任和團結(jié)意義重大。作為老教師，要不斷傾聽、鼓勵新教師表達他們的希望、夢想和渴望，鼓勵他們認識自身價值，并將相互聽課、討論彼此遇到的問題，形成一種慣例，促進新教師和中老年教師相互學習，取長補短，共同提高。

通過以上培養(yǎng)，使新教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，不斷熟悉教學程序，不斷掌握教學方法，不斷提高教學效果，逐漸成長為教學水平精湛，教學成績突出的合格人民教師，如此，對學校的可持續(xù)發(fā)展，必將起到非常重要的積極意義。