毛建平

摘要在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高校學(xué)生工作正面臨著新的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主體，在學(xué)生教育、管理、服務(wù)中要面對(duì)各種新情況、新問題，這就需要輔導(dǎo)員將工作作為一項(xiàng)長期的事業(yè)來做，不斷研究新問題，以應(yīng)對(duì)新形勢對(duì)高校學(xué)生工作實(shí)踐提出的要求。從國際國內(nèi)形勢發(fā)展的客觀要求、高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)需要、當(dāng)代大學(xué)生健康成長的迫切要求、實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的內(nèi)在要求等方面可以看出高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性；從黨和政府的系列措施所提供的制度保障、高等教育的改革和發(fā)展所提供的契機(jī)、思想政治教育專業(yè)所提供的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)生工作為職業(yè)化建設(shè)所提供的空間等方面可以看出高校輔導(dǎo)員職業(yè)化具有可行性。

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員；職業(yè)化；必要性；可行性

在我國普通高等學(xué)校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主體，在維護(hù)高校的穩(wěn)定和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展方面起著舉足輕重的作用。我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高等教育的改革和發(fā)展也在加速推進(jìn)，高校學(xué)生思想政治教育正面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生信仰缺失、道德滑坡，心理問題激增及就業(yè)壓力等等新情況、新問題要求輔導(dǎo)員不僅要具有較高的政治理論水平和管理能力，而且還要具有一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的專門知識(shí)和技能，需要輔導(dǎo)員將工作作為一項(xiàng)長期的事業(yè)來做，不斷研究新問題，以應(yīng)對(duì)新形勢對(duì)高校學(xué)生工作實(shí)踐提出的要求。然而，當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著一些急待解決的問題，如隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成不合理，角色定位不明確，輔導(dǎo)員從業(yè)時(shí)間短、流動(dòng)性大等等，這些問題解決與否直接關(guān)系到輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的發(fā)展，同樣也會(huì)影響高校學(xué)生工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也必然依據(jù)形勢需要，跟隨時(shí)代步伐，走向職業(yè)化。

一、高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，我國高等教育日益開放，與社會(huì)生活之間的聯(lián)系越來越緊密。高校學(xué)生工作必須積極應(yīng)對(duì)高等教育社會(huì)化的挑戰(zhàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生工作社會(huì)化意識(shí)，確立科學(xué)、法制、開放和平等的教育觀念，進(jìn)一步完成由機(jī)械被動(dòng)的管理模式向開放互動(dòng)的管理模式的轉(zhuǎn)變，以確保高校學(xué)生工作能更好地維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益、滿足學(xué)生成長成才的愿望。

當(dāng)代大學(xué)生大部分屬于“80后”、“90后”這兩代人，獨(dú)生子女比例很大，他們的思想觀念呈現(xiàn)出一些顯著的特點(diǎn)和問題，需要職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍加以教育引導(dǎo)。我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期，移動(dòng)通訊、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通信手段發(fā)展迅速，西方資本主義的價(jià)值觀念、生活方式通過各種途徑展現(xiàn)在大學(xué)生面前，使他們具有了較廣闊的視野。但是大學(xué)生群體處于“三觀”形成、發(fā)展、成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有思想活躍、易于接受新觀點(diǎn)等特點(diǎn)，同時(shí)，面對(duì)大量西方文化思潮的巨大沖擊，他們難以分辨是非，難以抵御一些消極思想的侵襲。一些大學(xué)生身上不同程度存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、個(gè)人主義突出、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生非常渴望全面培養(yǎng)自身的素質(zhì)，但是自身閱歷有限，面對(duì)學(xué)業(yè)、生活、情感、就業(yè)中產(chǎn)生的各種各樣的問題，他們難免會(huì)產(chǎn)生困惑和心理負(fù)擔(dān)，迫切需要得到有效的幫助。

當(dāng)前，高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面存在一定問題，不能滿足學(xué)生工作的需要，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)有助于全面提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)。目前，高校輔導(dǎo)員在專業(yè)結(jié)構(gòu)上可謂五花八門，許多輔導(dǎo)員只經(jīng)粗略培訓(xùn)即匆忙上崗，缺乏足夠的思想政治教育、理論素養(yǎng)及學(xué)生管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識(shí)，工作時(shí)主要依靠感性經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員勉強(qiáng)可以應(yīng)付日常學(xué)生管理工作，但對(duì)于深入研究學(xué)生思想問題，解決學(xué)生心理困惑就顯得力不從心，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入、細(xì)致、有效的教育與引導(dǎo)。當(dāng)今世界信息傳遞方便快捷，輔導(dǎo)員和學(xué)生獲取的信息量幾乎是相同的，輔導(dǎo)員作為教育者必須比學(xué)生站得高、看得遠(yuǎn)，否則學(xué)生不信服，無法開展有效的教育管理與引導(dǎo)，這就要求輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，全面提高自身素質(zhì)和能力。因此，要有效提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就必須對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)化建設(shè)。

二、高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化的可行性

(一)黨和政府的系列措施為輔導(dǎo)員職業(yè)化提供了制度保障

中共中央和國務(wù)院在2004年8月頒發(fā)了題為《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的16號(hào)文件。文件明確指出：“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任”。文件中不僅確立了輔導(dǎo)員和班主任的主體地位，而且明確規(guī)定：“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。輔導(dǎo)員和班主任與其他思想政治教育工作人員一樣，“都要堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，成為大學(xué)生建康成長的指導(dǎo)者和引路人”。教育部在貫徹落實(shí)中央文件的過程中制定的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：“加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義”。

(二)高等教育的改革和發(fā)展為輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)提供了機(jī)會(huì)

在我國高等教育的大眾化的背景下，隨著教育改革的不斷深入，高校在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、體制等方面都發(fā)生了巨大的變化。

首先，從1999年開始我國高等教育經(jīng)過連續(xù)多年擴(kuò)招，高校在校生的總規(guī)模已從1998年的643萬人，增加到2008年的2907萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.3％。這么快的增長速度，對(duì)高校各項(xiàng)工作包括學(xué)生工作都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我國的高等教育改革也在深入進(jìn)行，高校精簡機(jī)構(gòu)，緊縮編制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員個(gè)體的工作量不斷增加，工作時(shí)間、工作精力無法得到保證，學(xué)生工作也就無法達(dá)到預(yù)期效果。

其次，畢業(yè)生的就業(yè)問題、彈性學(xué)分制的實(shí)行、貧困生貸款制度的實(shí)施、后勤社會(huì)化、大學(xué)合并等等，這一系列伴隨著高等教育改革而來的新情況促使輔導(dǎo)員要及時(shí)獲取第一手信息，與學(xué)校各相關(guān)部門，如教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、后勤等部門保持緊密聯(lián)系并取得各部門的通力合作。輔導(dǎo)員只有轉(zhuǎn)變工作方式方法才能適應(yīng)新的工作要求。

再次，在日益激烈的競爭中，各高校開始把戰(zhàn)略重點(diǎn)從規(guī)模的擴(kuò)大轉(zhuǎn)到教育

教學(xué)質(zhì)量的提高上、轉(zhuǎn)移到學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)上，而培養(yǎng)高質(zhì)量、全面發(fā)展的人才的前提條件就是大學(xué)生具有較高的思想政治道德水平，這一重任無疑落到了輔導(dǎo)員及其他思想政治教育工作者的身上。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育和管理的一線工作者，責(zé)任更是重大。

(三)思想政治教育專業(yè)的發(fā)展為輔導(dǎo)員職業(yè)化提供了專業(yè)基礎(chǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)，一項(xiàng)專門的職業(yè)一般都相應(yīng)有專業(yè)作為支撐，也為專業(yè)活動(dòng)提供理論知識(shí)和方法的支持以及人才的培養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員是一項(xiàng)專業(yè)化的工作，需要專門知識(shí)和技術(shù)，當(dāng)然也需要一定的專業(yè)作支撐。思想政治教育專業(yè)就是輔導(dǎo)員工作的支撐專業(yè)，思想政治教育專業(yè)的發(fā)展為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化提供了專業(yè)基礎(chǔ)。

思想政治教育專業(yè)經(jīng)過了多年的發(fā)展之后，已經(jīng)有近200所高校具有這一專業(yè)的培養(yǎng)權(quán)。其中，很多學(xué)校還具有思想政治教育碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，這為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

思想政治教育專業(yè)的發(fā)展為輔導(dǎo)員職業(yè)化提供了理論基礎(chǔ)知識(shí)和方法。思想政治教育專業(yè)已經(jīng)初具學(xué)術(shù)規(guī)模和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可以以思想政治教育理論為依托，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)轉(zhuǎn)變，改變輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的整體構(gòu)造，從而推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的進(jìn)程。

另外，思想政治教育專業(yè)已經(jīng)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)了大批人才，并承擔(dān)著輔導(dǎo)員培訓(xùn)的任務(wù)，這些都促使著輔導(dǎo)員隊(duì)伍向知識(shí)化、專業(yè)化發(fā)展。隨著思想政治教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新、專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的學(xué)科依托力量還會(huì)不斷加強(qiáng)。

(四)高校學(xué)生工作為輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)提供了空間

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生所處的環(huán)境也越來越復(fù)雜，各種多元的非主流思想正逐漸侵入大學(xué)生的思想領(lǐng)地。當(dāng)前，如何用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)多元化的社會(huì)價(jià)值觀是大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的新課題。現(xiàn)階段的大學(xué)生主要存在以下問題：在學(xué)習(xí)與教育方面，重視增長才干、重視實(shí)用技能但輕視人文精神的培養(yǎng)；在人際交往方面，越來越表現(xiàn)出開放性、實(shí)用性和多樣性等，部分大學(xué)生對(duì)誠信的輕視成為他們?nèi)穗H交往乃至人生發(fā)展的直接障礙：在性健康與婚戀方面，性生理成熟提前，心理健康問題不少；在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，日趨理性與實(shí)際，但迷戀大城市，不愿意到艱苦的地方尤其是到中西部就業(yè)的情況比較明顯。

當(dāng)代大學(xué)生群體出現(xiàn)的新特點(diǎn)反映到現(xiàn)階段高校學(xué)生工作中，就是層出不窮的學(xué)生問題。2004年的“馬加爵事件”透視出個(gè)別大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的藐視、對(duì)所肩負(fù)社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任的忽視，也折射出貧困大學(xué)生這些弱勢群體自卑、自閉等心理健康問題：助學(xué)貸款本著讓每一個(gè)學(xué)生不因貧困而失學(xué)的美好愿望轟轟烈烈的展開，卻遭遇還貸率低、呆賬、壞賬充斥的尷尬局面，給銀行帶來很大的損失，一些大學(xué)生正面臨誠信危機(jī)…類似現(xiàn)實(shí)問題如果得不到妥善解決，必將影響大學(xué)生正確思想、意識(shí)、觀念的形成，為他們的人生發(fā)展埋下隱患。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育已迫在眉睫，輔導(dǎo)員應(yīng)肩負(fù)起大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育、道德教育、法制教育、誠信教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等重任，但這些專業(yè)性很強(qiáng)的教育內(nèi)容不是憑經(jīng)驗(yàn)和熱情就能完成的，只有經(jīng)過專門、系統(tǒng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員才能正確分析和解決新形勢下學(xué)生群體出現(xiàn)的這些新問題。

因此，高校為應(yīng)對(duì)新形勢，勢必會(huì)促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化方向發(fā)展，讓輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高工作水平。