當(dāng)你揣著錄取通知書走進大學(xué)校園的時候，你便是一名大學(xué)生了。不知道這時你有沒考慮過這樣一個問題：大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別究竟是什么？難道僅僅只是一本小小的學(xué)生證或畢業(yè)證？讀大學(xué)，究竟是讀什么？

大學(xué)不是技校，一個機電專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠操作、維護一臺機器，但是一個只有初中學(xué)歷的熟練技工也照樣可以操作，甚至比大學(xué)生操作得更好；一個外語系畢業(yè)的大學(xué)生能夠說一口流利的英語，能夠?qū)㈤L篇的外文資料翻譯成中文，可是，一個跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，甚至比大學(xué)生說得更地道……

所以大學(xué)生和非大學(xué)生主要的區(qū)別絕對不在于是否掌握了一門專業(yè)技能。如果是這樣的話，那大學(xué)跟技校就沒有什么兩樣了。頂多也只算是一所規(guī)模更大的技校。而且就專業(yè)技能而言，大學(xué)生肯定還比不過技校生。因為技校廚師專業(yè)的學(xué)生第一節(jié)課可能就要學(xué)切菜，而假如大學(xué)開設(shè)了廚師專業(yè)，肯定要用兩年來研究廚師的社會使命、職業(yè)道德、歷史演變、階級屬性和學(xué)術(shù)分類。

那大學(xué)生究竟憑什么區(qū)別于技校畢業(yè)生并進而區(qū)別于一切沒有讀過大學(xué)的人呢？要回答這個問題，我們不妨先來看一位張小姐寫的關(guān)于自己畢業(yè)求職經(jīng)歷的文章。

大學(xué)臨近畢業(yè)，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻。

畢業(yè)前夕，正好有一家英國公司到我們學(xué)校招聘，這讓所有的人都提起了興趣，大家都決定去嘗試一下。因為這個機會很難得。當(dāng)時所有面試的人都集中在一個大房間里，考官給每個人發(fā)了一張試卷，上面只給了一道看起來很簡單的題目：英國每年買幾個高爾夫球。沒有其他數(shù)據(jù)，要求在45分鐘內(nèi)完成。

一看到這個無厘頭似的題目，我?guī)缀跎笛哿?。后來仔細一想，發(fā)現(xiàn)這道題不是要我答出一個確定的數(shù)字，而是要考察一個思考的過程。這樣的題目對于我這個經(jīng)濟系的高才生來說并不難。

所謂的“英國買”，其實就是英國進口。進口的數(shù)量與市場需求有關(guān)，市場需求與人口有關(guān)。英國有多少人，這個我腦子里要有數(shù)。首先我可以假設(shè)16歲至70歲之間有多少人，然后推算出其中最有可能打高爾夫球的30歲至45歲之間有多少人。為了使數(shù)據(jù)精確，我還在答題紙上寫明了如何進行抽樣調(diào)查。同時我還考慮：打高爾夫球的人中，有多少人經(jīng)常去打，這些人估計一年要用多少球，其他的人會多久打一次球，又需要多少球。這些數(shù)字加起來就是英國總的市場要求。最后我寫了一組數(shù)字，并滿意地交了答卷。

一個月后，我收到了這家公司的錄取通知。

張小姐在面試的時候，證明了自己作為一個合格大學(xué)生的實力。如果面試時那個問題的答案只是一個確定的數(shù)字，那么在答題的時候，一個讀過大學(xué)的人和沒讀大學(xué)的人比較起來絲毫不占優(yōu)勢，因為大學(xué)生沒有理由一定比別人的記憶力更好。既然張小姐面試時那道題考察的不是一個數(shù)字，而是一種分析問題的方法，那么大學(xué)生的優(yōu)勢便凸顯出來了。張小姐在大學(xué)期間經(jīng)過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，對于分析問題的方法有著豐富的理論知識，所以在面對一個問題的時候不會再單純地從簡單記憶或者機械模仿的角度來考慮，她能夠站在更高的高度來分析、解決問題。在這種時候，被動的記憶能力已經(jīng)上升為了主動的分析能力和獨立的思考能力，而這種能力正好是一個合格大學(xué)生本質(zhì)的特征。

社會需要的也正是大學(xué)生這種系統(tǒng)分析的能力。不管在什么行業(yè)工作，所面對的問題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變的，如果沒有系統(tǒng)分析、獨立思考的能力，就算把所有的書本吞進肚子，就算大學(xué)期間每次期末考試都得第一名，也絕對不可能在工作中脫穎而出。所以，一個大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別在于是否有獨立思考并且用于分析問題的能力。

（選自《讀大學(xué)，究竟讀什么》，出版：南方日報出版社，責(zé)任編輯：何燦，定價：25.00元）

（編輯／胡小燕）