錢小軍

許多文章提出了對(duì)體育教學(xué)公開課以及評(píng)優(yōu)課的看法，在這些看法中，不乏批評(píng)的聲音，認(rèn)為如今的公開課太花哨，不太切合實(shí)際，作秀的成分太多，課堂效果沒有達(dá)到預(yù)期的目的等等。尤其是新的課改實(shí)施以來，上課的形式變得豐富多彩，許多模式已嚴(yán)重偏離我們傳統(tǒng)思維中的體育課模式。這就給絕大多數(shù)老師帶來疑惑甚至帶來抵觸情緒，使許多公開教研活動(dòng)沒有達(dá)到它所應(yīng)有的效果和作用。我想，造成這些的原因主要有三點(diǎn)：首先是不明確組織者的初衷是什么，他所組織的公開課呈現(xiàn)給我們體育教師的是一種未來課堂理念?還是在以后課堂中所要解決的什么問題?其次，老師看課的目的不明確，是抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度?還是消極態(tài)度?還有一點(diǎn)就是對(duì)公開課執(zhí)教者水平的疑問。

近5年來，筆者有幸參加了國家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)等公開教研活動(dòng)，總體上對(duì)這些公開課還是持積極態(tài)度。經(jīng)過一段時(shí)間的思考和總結(jié)，對(duì)體育教學(xué)公開課有如下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、公開課帶給我們一種未來課堂理念

有些公開課在目前看起來有點(diǎn)不符合現(xiàn)實(shí)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，讓我們一線的老師一時(shí)還難以理解，難以操作。這也許就是所謂的“作秀”課吧。我們一線教師都旗幟鮮明地反對(duì)“作秀”。不過，我們冷靜地想想：何謂“作秀”呢?“秀”是英文“show"的譯音，它的意思就是演戲。作秀的體育公開課，就是所謂的演戲課。其實(shí)我們體育教師都很實(shí)在，很明確：不要不符合實(shí)際的演戲，而需要實(shí)實(shí)在在的，一看就能學(xué)會(huì)用的實(shí)用課。我覺得有些“作秀”課就是演的未來，把未來可能的課堂模式，借助現(xiàn)今教學(xué)舞臺(tái)先來個(gè)概念課。可能現(xiàn)在落后的體育教學(xué)設(shè)施和保守的教學(xué)理念與未來先進(jìn)教學(xué)模式存在—些不和諧，還不能滿足未來體育課發(fā)展的需要，可我們也要以發(fā)展的眼光來對(duì)待我們的事業(yè)。早在1945年12月誕生的第一代計(jì)算機(jī)(電子管計(jì)算機(jī))，重達(dá)30噸，占地170平方米，可算龐然大物。當(dāng)時(shí)的人們怎么會(huì)想到如今只有幾斤，而且性能都勝之成千上萬倍的“筆記本”電腦呢?

2004年6月在上海青浦區(qū)豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的全國體育骨干教師研討會(huì)上有一節(jié)展示課，課名就叫《模特大賽》，整堂課給人非常新穎，別致，課堂氣氛也很好，但總讓人有一種似體育課非體育課的感覺。因?yàn)檎n堂很多時(shí)間就是在進(jìn)行時(shí)裝表演，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等，這些和我們常規(guī)中的體育課有很大的區(qū)別，許多老師還很難接受這一形式。但我們又不能全盤否定，也許它參合了未來的一種時(shí)尚元素和理念，我們只是不能期望這是一節(jié)指導(dǎo)課罷了。

所以，筆者認(rèn)為：我們看課的目的要明確，不能把這樣的公開課當(dāng)成如今的指導(dǎo)課，否則，當(dāng)然不會(huì)有好的感受。當(dāng)然，我們的組織者必須要事先講清楚舉行本次活動(dòng)的意思和價(jià)值，讓廣大體育老師有所針對(duì)地看課。

二、公開課具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義

現(xiàn)在許多地方開展體育教研活動(dòng)，組織公開課教學(xué)都很務(wù)實(shí)，有的是針對(duì)某一類項(xiàng)目所開展的教研活動(dòng)，有的是針對(duì)某種教法開展的教研活動(dòng)，有的是針對(duì)班級(jí)人數(shù)過多，如何有效組織課堂教學(xué)所開展的教研活動(dòng)。這些公開課，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，使與會(huì)教師都能通過本次活動(dòng)對(duì)今后的課堂教學(xué)有所改進(jìn)有所提高。比如，今年4月初江蘇省教研室組織的江蘇省地方課程優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中就規(guī)定：所有參與比賽的老師必須借班上課，而且是指定學(xué)校，指定班級(jí)的全體學(xué)生，不是按照教案中所寫的人數(shù)。這就給本次比賽的老師增加了難度，當(dāng)然這樣會(huì)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這樣的公開課我們老師最喜歡聽。只是我們在聽類似這樣課的同時(shí)，必須要針對(duì)某個(gè)問題去聽，不能面面俱到。因?yàn)檫@樣的公開課，為了強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)中的某個(gè)方面，也許會(huì)忽視另外一個(gè)乃至幾個(gè)方面，使得其它方面略顯得不足。比如，一般的公開課人數(shù)都控制在45人以下，有的甚至只有30多人，這樣的課，老師便于組織管理，學(xué)生練習(xí)的密度也會(huì)增加，效果當(dāng)然很好。但如果一節(jié)公開課的人數(shù)達(dá)到60~70人，那必然會(huì)在組織、練習(xí)的密度以及場地安排等方面或多或少會(huì)存在一些矛盾和不足，我們應(yīng)該給予理解。

三、公開課帶給我們的應(yīng)該是一種激勵(lì)，一種責(zé)任

在公開課教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)上課老師的表現(xiàn)和發(fā)揮，我們也經(jīng)常聽見與會(huì)老師的種種議論，有褒義的也有貶義的。我覺得有議論是好事，只是議論的出發(fā)點(diǎn)要正確，我們是要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽課，而不能有其它的不正確的心態(tài)。不可否認(rèn)，我們現(xiàn)在年輕老師(35歲以下)上公開課的比例很高，而且有部分老師上公開課的目的是為了評(píng)職稱，為了某些榮譽(yù)?？蛇@也是對(duì)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次提升。而且一個(gè)老師如果沒有平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)基本功做基礎(chǔ)，那么他在強(qiáng)手如云的公開課教學(xué)比賽中怎么會(huì)脫穎而出?同樣的課，同樣的設(shè)計(jì)，讓幾個(gè)不同的老師去教，必然會(huì)有不一樣的效果。俗話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”有的公開課其實(shí)就是比的“臺(tái)下十年功”。所以我認(rèn)為：一名老師在同行心目中的地位是否提升，主要還在于平時(shí)師德為人以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)，并非某一節(jié)獲獎(jiǎng)公開課所能左右的。所以，上課老師帶給我們的應(yīng)該是一種激勵(lì)而不是一種消極態(tài)度和疑惑!我們每一位老師尤其是年輕老師都應(yīng)該創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件加入到公開課的活動(dòng)中來，我們不應(yīng)當(dāng)僅僅做一名看客，而且要做一名實(shí)踐者，要勇于上公開課。筆者從教10多年來，先后在校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)和省級(jí)上過若干次公開課，每一次上課都會(huì)對(duì)本人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有一定的幫助。所以，筆者認(rèn)為上公開課也是我們青年教師成長過程中不可缺少的組成部分。

盡管有的老師在公開課之后，課堂教學(xué)依舊回到老路，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，也是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象?？梢洋w育教學(xué)正確地向公開課模式方向發(fā)展非是朝夕之功，它得需要我們體育教育工作者長期不懈的努力。從另外角度講，重回到老路這種現(xiàn)象，只能說明我們的體育教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，更需要成百上千的公開課來不斷地引導(dǎo)，不斷地促進(jìn)我們的體育教育事業(yè)，而這些公開示范課正是我們體育教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和努力的方向。

(江蘇省海安高級(jí)中學(xué))