有的同學(xué)寫(xiě)議論文，要么贊成，要么反對(duì)，三言兩語(yǔ)之后，就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。這讓我不由得想起了一件往事。

班里有些同學(xué)常常喜歡在課上七嘴八舌。那一次，我索性請(qǐng)大家討論一下，上課時(shí)七嘴八舌好不好?

開(kāi)始，意見(jiàn)差不多是“一邊倒”：不舉手就講話違反了課堂紀(jì)律，不好。不過(guò)也有少數(shù)同學(xué)說(shuō)，議論多說(shuō)明大家都在積極地動(dòng)腦筋，有的老師想要形成這樣的局面還挺不容易呢。于是我們就把“七嘴八舌”分為兩種情況：一種是圍繞著課堂上的話題在議論：另一種是少數(shù)人，說(shuō)的事和上課沒(méi)有關(guān)系。這后一種肯定不好。

這時(shí)有人問(wèn)，前一種就肯定好嗎?

在接下來(lái)的討論中大家發(fā)現(xiàn)，圍繞課上的話題議論，這里頭又有兩種情況，一種是說(shuō)“悄悄話”，不影響更多的人；另一種是情不自禁，說(shuō)話聲音太大，影響別人上課。后一種自己是在動(dòng)腦筋，但是妨礙了別人動(dòng)腦筋，不大好。

這時(shí)又有人說(shuō)，我們的同學(xué)小小年紀(jì)，在上課很投入的情況下，“情不自禁”是難免的呀。

我說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)由老師來(lái)解決。如果我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都情不自禁地要開(kāi)口，這時(shí)候，老師應(yīng)該“順?biāo)浦邸?，說(shuō)一聲：“大家議論幾分鐘吧!”

我想，假如要把這一番討論寫(xiě)成一篇作文，應(yīng)當(dāng)是有話可說(shuō)的了。

我又想，咱們法庭審案子，假如只有當(dāng)事人闡述事實(shí)和法官依法判決，也可能三言兩語(yǔ)就解決問(wèn)題了；現(xiàn)在不是這樣，有訴方，有辯方，法官居中，這樣一來(lái)“法庭辯論”就“有話可說(shuō)”了。更重要的是，通過(guò)辯論人們對(duì)事情的認(rèn)識(shí)更清楚了。

課堂上的討論也好，法庭上的辯論也好，都是通過(guò)思想的“交鋒”來(lái)深化人們的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)深入了，寫(xiě)文章自然也就有話可說(shuō)了。

有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，考試的時(shí)候我和誰(shuí)去討論呢?我的回答是，設(shè)一個(gè)“假想敵”。這里的“敵”可不是“敵人”，而是“對(duì)手”的意思，一個(gè)“辯論”的“對(duì)手”。

當(dāng)你說(shuō)出某一點(diǎn)看法的時(shí)候，“他”會(huì)提出不同的意見(jiàn)；于是你就得進(jìn)一步地闡述你的看法。這以后，“他”又會(huì)提出新的意見(jiàn)……對(duì)了，“他”是你的“辯友”呀。請(qǐng)你不妨試一試，好嗎?

責(zé)任編輯／朱亮