李春旺

21世紀(jì)是一個(gè)繼往開來、競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。21世紀(jì)對(duì)人才的要求絕不僅僅是要掌握豐富的科學(xué)知識(shí)和掌握高新科學(xué)技術(shù)而已，而且還要求具備心理上、生理上及社會(huì)文化上的高素質(zhì)。語文教學(xué)不是單單追求學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和某些能力的提高，而是同時(shí)要著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力等。站在面向未來、面向世界的高度進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)改革，是符合素質(zhì)教育要求的，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，擺正“教”與“學(xué)”的關(guān)系是進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。從表面上看，這似乎只是個(gè)教學(xué)方法的改進(jìn)問題，但深層里是教育觀的革命。在教育觀上，我們主張既發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，又尊重教師的“主導(dǎo)”作用，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)前，矛盾的主要方面是學(xué)生的主體地位得不到真正的確立，學(xué)生的主體作用不能夠充分發(fā)揮。不解決好這個(gè)問題，教學(xué)改革就很難取得實(shí)質(zhì)性、突破性的進(jìn)展。

我們認(rèn)為學(xué)生是一個(gè)完整的生命體，而不是單純的認(rèn)知體，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的惟一主體，學(xué)生的發(fā)展不但是先天因素與后天環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，更重要的是學(xué)生自我選擇的產(chǎn)物。因此，作為教師決不能把學(xué)生簡(jiǎn)化為物，把學(xué)生的發(fā)展等同于其他生命體的發(fā)展。教師要始終地、實(shí)實(shí)在在地、誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。

北京小學(xué)李明新老師是一名年輕教師，現(xiàn)在他主抓學(xué)校的教科研工作，雖然走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，但總是離不開語文教學(xué)。他勤于學(xué)習(xí)，肯于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。他把自己看做是學(xué)生的大朋友，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。讓孩子們動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓課堂充滿青春活力一直是他所追求的目標(biāo)。

李明新老師在備課的時(shí)候，就注意研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就在深入思考：一篇課文學(xué)生哪些地方能夠讀懂，哪些地方讀起來有困難，學(xué)生在課上可能會(huì)提出什么問題，又怎樣為學(xué)生鋪路搭橋，解決學(xué)生的實(shí)際問題。

上課的時(shí)候，他利用合理的教學(xué)組織形式，使學(xué)生有更多的語言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。他合理運(yùn)用集體授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)體自學(xué)等形式，使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的多項(xiàng)交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神大有益處。他注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間始終處于一種平等地位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，他始終注意多一些激勵(lì)的話語，多給一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生情感，使不同層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功的喜悅。

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，對(duì)不斷提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著重要作用。在閱讀教學(xué)過程中，真正確立學(xué)生的主體地位，正是要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得以發(fā)展，這是閱讀教學(xué)的主要目的。

李明新老師正是基于對(duì)人的主體性發(fā)展的現(xiàn)代意義的思考，確立了以主體教育思想為核心的教育觀，在教學(xué)中才真正做到充分信任、關(guān)心和理解每一個(gè)學(xué)生;才引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì);才真正相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí);才在教學(xué)中允許差異，耐心指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待;才細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展自我。可以說，在教學(xué)中真正地、堅(jiān)定不移地確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的教學(xué)改革指導(dǎo)思想是李明新老師這幾年取得可喜成績(jī)的基礎(chǔ)。