2016年5期
刊物介紹
本刊為專業(yè)學(xué)術(shù)性刊物。它以研究學(xué)校電化教育為主，兼顧職業(yè)技術(shù)教育、成人教育和遠(yuǎn)距離教育方面的研究，宣傳電化教育的有關(guān)方針政策，報(bào)道國(guó)內(nèi)外電教研究的新成果、電教技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息。
中國(guó)電化教育
- 基于信息流分析的媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的研究理路*
- 解析HarvardX慕課預(yù)告片敘事結(jié)構(gòu)*
- 信息技術(shù)教育應(yīng)用之外的第二條道路
——“信息技術(shù)與教育深度融合”路徑之反思 - 混合學(xué)習(xí)視域下的教學(xué)設(shè)計(jì)框架重構(gòu)*
——兼論教育大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的支持作用 - STEM視角下的美國(guó)科學(xué)課程教材分析
——以FOSS K-5年級(jí)科學(xué)教材為例 - 美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位課程的特點(diǎn)與啟示*
- 美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)技術(shù)專業(yè)課程的深度考察*
——基于對(duì)32門課程大綱的分析與6門課程的親歷體驗(yàn) - 區(qū)域義務(wù)教育信息化發(fā)展指數(shù)及區(qū)域差異研究*
——基于2014、2015東部G市教育信息化數(shù)據(jù)分析 - 英國(guó)高校技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與分析*
- 基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究*
- 國(guó)家開放大學(xué)“云教室”應(yīng)用的現(xiàn)存問題及對(duì)策*
- 學(xué)習(xí)分析技術(shù)的研究現(xiàn)狀與未來趨勢(shì)*
——基于2011-2015年LAK會(huì)議論文的分析 - 基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
——以大學(xué)英語為例 - 同伴在線互助學(xué)習(xí)交互行為分析*
- 三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中操作指導(dǎo)型虛擬教師設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)*
- 困惑與突破：區(qū)域教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)實(shí)踐研究*
- 創(chuàng)客空間支持下的學(xué)習(xí)模式研究
- 高中數(shù)學(xué)課程中信息技術(shù)使用的國(guó)際比較
——基于中國(guó)等十四國(guó)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究 - 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力因子模型構(gòu)建研究*
- 基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與反思*
- 翻轉(zhuǎn)還是不翻轉(zhuǎn)？超越教育潮流走向基于研究的課堂
——訪悉尼大學(xué)邁克·雅各布森教授