2020年33期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探索
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)探究
- 新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高審美能力策略探究
- 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞創(chuàng)新教學(xué)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究
- 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略
- 圖式理論在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)的探討
- 對(duì)小學(xué)三年級(jí)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)探討
智慧閱讀
- 基于群文閱讀的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 讀寫結(jié)合中如何開展補(bǔ)白想象
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索
- 整本書閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 多措并舉，讓低年級(jí)閱讀教學(xué)走向高效
- 把握高段閱讀教學(xué)的“點(diǎn)、線、面”
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的生態(tài)課堂構(gòu)建
- 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的思考
- 思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀
- 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)策略
課堂建設(shè)
- 巧借朗讀法，激活語(yǔ)文課堂
- 讀寫結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂更高效
- 激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的三大要素
- “讀”領(lǐng)風(fēng)騷，讓語(yǔ)文課堂更有魅力
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建
- 搭建溝通的橋梁，促進(jìn)語(yǔ)文課堂和諧有效
- 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓課堂充溢個(gè)性
- 策略引領(lǐng)，建構(gòu)詩(shī)意課堂
- 讓情境教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)習(xí)作課堂
- 低年級(jí)課堂朗讀的有效性
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆的教學(xué)實(shí)踐
- 隨文小練筆，演繹精彩小學(xué)語(yǔ)文課堂
寫法導(dǎo)引
- 老師是我的好朋友
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
- 微課在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)
- 片段，讓作文教學(xué)“活”起來(lái)
- 生活化的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)分析
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效評(píng)價(jià)的路徑
- 對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略的分析
- 讓小學(xué)習(xí)作教學(xué)輕松起步
- 小學(xué)作文游戲化教學(xué)的有效實(shí)施
- 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)探析
- 小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)
- 學(xué)習(xí)共同體模式下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的新途徑
- 聯(lián)結(jié)生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作思維
教學(xué)透視
- 小學(xué)中段語(yǔ)文讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中分層教學(xué)策略實(shí)施
- 談如何提高小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)效果
- 巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)
- “讓學(xué)”理念下小古文教學(xué)策略探尋
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)如何生活化
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際情境化教學(xué)例談
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)理念的落實(shí)
- 微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 教是為了不教，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有效
- 有效開展小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的方式
- 策略引領(lǐng)，讓古詩(shī)詞欣賞教學(xué)更精彩
- 如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)
- 信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略
- 微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用路徑
經(jīng)驗(yàn)交流
- 基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力鍛煉
- 他山之石，可以攻玉——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用
- 展開趣味教學(xué)活動(dòng)，用童心筑起學(xué)生心靈之堤
- 讓小學(xué)生的想象思維在作文中放飛
- 妙用微課助“悅”讀——小學(xué)閱讀教學(xué)探究
- 品讀詞句，感悟內(nèi)涵
- 小學(xué)高年級(jí)生活化作文指導(dǎo)
- 靜心書寫，耐心等待學(xué)生的精彩
- 豐富課堂組織形式，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)
- 繪本在小學(xué)語(yǔ)文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用
- 談“娛教”思想下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索
- 在情感體驗(yàn)中暢享表達(dá)之旅——《小螞蟻過(guò)河》看圖說(shuō)話
- 小學(xué)語(yǔ)文層遞式作文教學(xué)模式的應(yīng)用
- 關(guān)注語(yǔ)文要素，提升復(fù)述能力
- 循序漸進(jìn)，指導(dǎo)小學(xué)生看圖說(shuō)話
教育擷英
- 善于把握語(yǔ)文閱讀啟蒙教學(xué)的“鏈接點(diǎn)”
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育研究
- 讓童真語(yǔ)文煥發(fā)生命力
- 關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的培育實(shí)踐研究
- 陶行知生活教育思想在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)踐
- 情境體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮文本語(yǔ)言的魅力
- 素質(zhì)教育下創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透生命教育
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作仿寫訓(xùn)練
- 基于生活體驗(yàn)的小學(xué)作文教學(xué)
- 巧學(xué)《三字經(jīng)》，教學(xué)生識(shí)字做人
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂與音樂(lè)的有效融合
- 立足三類層面施教 堅(jiān)持兒童“核素”培養(yǎng)——對(duì)新課程教育理念下語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 精析整本書閱讀，提升學(xué)生思辨力