2015年6期
刊物介紹
把握正確方向，突出辦刊特色；堅持百家爭鳴，繁榮學術研究；深化理論創(chuàng)新，服務社會發(fā)展。主要讀者對象為職業(yè)技術學校教師、企業(yè)與科研機構人員。
新教育
- 努力實現(xiàn)為孩子幸福奠基的理想追求
——熱烈祝賀朱學清校長“為孩子幸福奠基的教育思想研討會議”隆重舉行 - 如何指導初三學生英語考前復習
- 調(diào)整節(jié)奏，讓我們的初三語文復習課活起來
- 小學數(shù)學復習課教學重在念好“三字經(jīng)”
- 如何提升化學復習課的有效性
——以《認識化學變化》復習課教學為例 - 新課標下的語文講授策略
- 小學英語合作學習探究
- 批作業(yè)face to face，學英語easy and effect
- 學校體育教學改革的具體措施和建議
- 讓音樂屬于每一個孩子
——音樂教育新體系中的體驗式學習 - 如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
- 為語文找一條回家的路
- 小學語文朗讀教學的現(xiàn)狀與對策
- 促進學生個性化閱讀的教學嘗試
- 閱讀不是“課”
- 寓言可以這樣教
- 初中數(shù)學教學中如何滲透分類討論的思想
- 用“圖形語言”思考問題
——也談“幾何直觀”在小學數(shù)學教學中的運用 - 初中數(shù)學教學中“最近發(fā)展區(qū)”的確定及其利用
- 英語教學中的“白”與“黑”
- 課前三分鐘：不容忽視的環(huán)節(jié)
- “復述”出“精彩”
——課文復述在小學英語高年級語篇教學中的運用 - 活化小學中年級英語語法教學的方法
- 強化學生對化學新知理解的教學策略
- 注重科學概念教學，提高科學教學實效
- 籃球游戲在籃球教學中的重要性及其運用
- 小學階段手抄報的形式與表現(xiàn)
- 微信，構建生態(tài)德育的新平臺
- 讓鉛筆不再“流浪”
——一年級學生節(jié)約意識的培養(yǎng) - 體育游戲融入小學身體素質訓練中的可行性研究
- “學校視域中提升自閉癥學生社會化發(fā)展水平的途徑和方法的探索性研究”課題成果
- 構建幸福語文課堂，點燃學生智慧火花
- 入境，還原文字的意蘊
——語文課堂文字教學的關注點 - 體驗學習，內(nèi)化知識，潤物無聲
——低年級語文課堂中體驗學習的落實 - 小學數(shù)學課堂中的因材施教
- 教學相長，因你而美
——數(shù)學課堂教學中師生互動的魅力 - 精心設計數(shù)學課堂提問，創(chuàng)設良好學習情境
- 小學英語“生態(tài)課堂”模式探索
- 構建生活化的英語課堂
- 以“方法指導”育“遷移運用”之能
——以《大腳丫跳芭蕾》為例探討小學低段繪本閱讀方法指導策略 - 在“成功”與“失敗”中走近“智慧”
——《一次成功的實驗》課堂實錄與評析 - 《晏子使楚》教學及設計意圖
- 讓討論有“形”更有“實”
——以習作指導課《給校長寫建議書》為例 - 開啟學生的思維之門
——“探索規(guī)律”教學后記 - 注重數(shù)據(jù)分析教學，提升學生數(shù)學素養(yǎng)
- 圖形變換中的“萬變不離其宗”
- 故事續(xù)尾：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
- 小學美術故事性教學策略新探
——《童話中的城堡》教學有感 - “珍愛生命”班會紀實
- 欲求千里馬，需愛百里駒
- 寬容育人，慈愛撫苗
- 減負從“不會減”到“不怕減”、“不需減”
- 讓和風細語靜靜流淌
- 做一個有職業(yè)幸福感的教師
- 循序漸進，營造幼兒合作交往的氛圍
- 選擇適宜的材料，為孩子營造一片樂土
——快樂操作活動中如何提供適宜的材料 - 幼兒泥塑活動指導策略
- 小學信息技術課學生學習興趣的培養(yǎng)
- 小學生體育興趣與自我鍛煉習慣的養(yǎng)成
- 文言文教學中學生自主學習的策略指導
- 英語語篇教學中學生自主意識的培養(yǎng)
- 對學生的“切菠蘿”式心理疏導
- 中學生抑郁成因及輔導方法簡述
- 科教協(xié)同，成就教師，助推學校發(fā)展
——觀東中市實驗小學教改成果有感 - 根深才能葉茂
——以教師專業(yè)發(fā)展促進學校特色創(chuàng)建 - 學術型教師文化場力的發(fā)揮
- 有效聽課：體育教師專業(yè)成長的便捷通道
- 提高語文教學實效之我見
- 小學數(shù)學課堂中教師的有效教學行為
- “點彈”實現(xiàn)口風琴有效教學
- 利用“三巧”提升品德課堂教學效率
- 高中學生公共精神培育的意義、表現(xiàn)及有效途徑
- 養(yǎng)成教育的“六化”有效策略
- 辦學需循守科學發(fā)展之道
——關于校園精致化管理的若干思考 - 分層管理搭平臺，角色體驗促成長
- 班主任的工作藝術
- 踐行陶行知思想，構建適性班集體
- 渴望讀，快樂讀，輕松讀
——提升小學生閱讀能力的策略