洪宗禮

師：課文的哪一段是寫“一雙手”給作者最初的印象的？主要是哪幾句話？

生：第4段，“那簡直是半截老松木”。

師：你見過松木嗎？

生：見過的。

師：松木什么樣子？我最近請木工師傅找了個半截老松木，是這樣的。（出示半截鷹爪形的老松木，全班學生興奮地笑起來。有的從座位上站起來看，教師在行間行走）

師：我要同學們看著老松木，想一想作者怎樣用半截老松木比喻“一雙手”，說明這“一雙手”有哪些“奇”的特征。

生：粗。

師：為什么？

生：松木表皮粗糙。

師：還有什么？

生：老。

師：哪里老？

生：本來就是老松木。

生：干。

師：松木在老師手里，你怎么知道干的？

生：那塊樹皮已經裂了，所以干。

師：還有沒有？想一想。你說。

（該生站起來又愣?。?/p>

師：不要急，我相信你會想起來的。其他同學可能已經想好了，可我一定要請這位同學說說。

（幾秒鐘后）

生：硬。

師：很好，硬。你摸一摸，硬不硬？（把松木送到學生手上，學生摸一摸回答“很硬”）還有一個詞，能再想一想嗎？（全場靜思）大家可以從顏色和形狀上考慮。

生：顏色比較深。

師：對，色深。還有沒有？

生：我認為還有厚。

師：好。大家一湊就把以樹喻手的特征說得準確完整了。（教師歸納板書：以松木喻手的主要特征：粗→老→硬→干→色深→厚）

師：我再問個問題。有人說，世界上任何比喻都是有缺陷的。你們覺得用“半截老松木”來比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來？

生：（插嘴）大！

師：大？課文中哪里寫“大”的？能不能找出來？課文中寫“手大”的不止一處，大家要找全了。

（學生圈點勾畫寫手大的語句……）

生：課文第16段，作者列數(shù)字寫手大的。

生：第8段，“手指特別肥大，一只手指頭就像三節(jié)老甘蔗”，也是寫手大的。

生：第5段，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”是寫手大。

師：這個“裹”字用得好不好？同位的同學互相裹一裹手，看能不能裹起來。（同學互相裹手，課堂一片活躍）裹得起來裹不起來？

生：裹不起來。

師：為什么裹不起來？

生：手小。

師：手小。我的手與你們的手比起來可能是大手了，也不能把你們的手裹起來，（用自己的手裹前排一位同學的手，果然裹不起來）那么，課文作者在這里是用什么手法寫手大的呢？

生：（齊）對比。

師：對。用大手比小手，突出一雙手之大。越比越大。那么，為什么又用“緊緊”呢？可不可以去掉？這句話中的“裹”，能不能換成“包”？

生：不行。

師：什么理由？

生：用“緊緊”“裹”，第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，看出這個人很熱情。

師：太好了，你體會得這么全面深刻。這一段用對比寫手大，那么第16段用什么方法寫手大呢？

生：用數(shù)字。

師：用數(shù)字有什么好處？不用數(shù)字不是同樣可以說明手大嗎？比如說有同學寫作文時寫“大”，說“很大很大”“非常大”“大得不得了”“大得驚人”，這樣寫好不好？

生：不好。

師：為什么？

生：（七嘴八舌）太空洞，太籠統(tǒng)。

師：張迎善的手究竟有多大？先請大家把文具盒里的小尺子拿出來量量自己的手多大，把數(shù)字告訴我。長、寬、厚全量出來，算出張迎善的手比你的手大多少？（學生量手，并隨口報數(shù)字：長16厘米，寬9厘米，厚3厘米。一片活躍）

師：（把手伸出）哪位同學給我量一量？（一位同學搶上講臺量老師的手）

生：長18.5厘米。

師：班上哪位同學個子最大？（同學一致推薦體育委員任遠。任遠上講臺量手）

生：長19.5厘米，寬8厘米，厚3.5厘米。

師：哈，比我的手還長。請你把左手按在幻燈片的張迎善的手圖上，這手圖的尺寸是按課本上的數(shù)字畫的，我們比一比誰的手大？

（任遠把手按在幻燈片的手圖上，教師打開幻燈，屏幕上立即映出對比的影子，任遠的手顯得很小。全班同學嘩然）

師：課文中寫一雙手，寫得最細膩、最具體的是哪幾段呀？

生：7、8、9三段。

師：對。這三段寫了張迎善的手的很多細小的部位……請同學們對照幻燈片上的手圖，默念課本上描寫手的細部的語句，兩分鐘后，請一位同學不看書，指著手圖，分析張迎善的手的各細部的特征。

生：（發(fā)言略）

師：林業(yè)工人張迎善的手為什么會成為這樣的“天下第一奇手”呢？希望大家從課文中找出幾句話來具體分析一下張迎善的手為什么會變得粗、硬、老、干、厚、色深的。

生：（發(fā)言略）

師：張迎善的手丑不丑？

生：丑。

師：綠色寶庫美不美？

生：美。

師：綠色寶庫為什么能夠這樣美呢？

生：是以張迎善的手丑為代價換來的。

師：這個代價很重要。我們做任何事情，不付出代價，就不能獲得成功。請大家想一想，在生活中看到聽到的人和事中，有沒有能夠說明“美是以丑為代價”這個道理的？

生：（發(fā)言略）

（節(jié)選自《特級教師授課實錄》，江蘇教育出版社，1996）