2017年8期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)
德育與公民教育
課程·教材·教法
- 高中語(yǔ)文“綠色詩(shī)歌鑒賞”教學(xué)策略探析
- 魯迅寫(xiě)作技巧對(duì)中學(xué)生的啟示
- 規(guī)范中求創(chuàng)新
——中職語(yǔ)文“同課異構(gòu)、片段教學(xué)”競(jìng)賽之我見(jiàn) - 義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工隨遷子女課外閱讀現(xiàn)狀及提升策略
- 以“技”之長(zhǎng)，圓“課”之美
——以《望月》為例談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合 - 小學(xué)語(yǔ)文文體與語(yǔ)用教學(xué)探析
- 善用課文 學(xué)會(huì)用詞寫(xiě)句構(gòu)段謀篇布局
——以蘇教版第二學(xué)段教學(xué)為例 - 主體性·豐富性·多樣性·從屬性
——談小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課有效策略研究 - 找準(zhǔn)切入點(diǎn) 架起小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接橋
- 小學(xué)語(yǔ)文即時(shí)評(píng)價(jià)探析
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)初探
- 基于真情實(shí)感表達(dá)的小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練例析
- 引“美文”活水，得“課堂”清漣
——以《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)為例 - 多方依托 讓想象助力小學(xué)古詩(shī)教學(xué)
- 智慧 在思維訓(xùn)練點(diǎn)接近
- 構(gòu)筑小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)朗讀格式的繪畫(huà)美與音樂(lè)美
- 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育策略探究
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中練筆策略探究
- 在仿創(chuàng)中提高學(xué)生語(yǔ)用能力
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要的“雙基”
——以《直線與圓的位置關(guān)系》為例 - 利用坐標(biāo)軸命名法突破y=Asin（ωx+φ）的性質(zhì)問(wèn)題
- 初中數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)策略
- 巧借活動(dòng) 滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概念的意義建構(gòu)與分層練習(xí)
——以小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)建模：概念解讀、現(xiàn)狀分析與未來(lái)展望
——基于課題研究與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析與思考 - 實(shí)處之妙，皆因虛處而生
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材“留白”引起的思考 - 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略探究
- 中學(xué)英語(yǔ)交際性教學(xué)之我見(jiàn)
- 挖掘鄉(xiāng)土課程資源 增強(qiáng)高中思政課實(shí)效性
——對(duì)古田縣高中政治新課程改革的思考 - 挖掘小學(xué)品德教材資源 優(yōu)化審美教育
- 高中化學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)研究
- 詮釋理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的探究素養(yǎng)
- 挖掘教材實(shí)驗(yàn)功能，助力化學(xué)課堂教學(xué)
——以蘇教版化學(xué)1“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”教學(xué)為例 - 巧用插圖 轉(zhuǎn)化生物學(xué)前科學(xué)概念
——淺談初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)策略 - 注重身心素質(zhì)的幼兒體育活動(dòng)實(shí)踐
- 傳統(tǒng)音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂導(dǎo)入策略探析
- 當(dāng)今背景下的青少年民族音樂(lè)教學(xué)探析
- 基于進(jìn)城務(wù)工隨遷子女占多數(shù)情況下的城市小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究與對(duì)策
- 小學(xué)美術(shù)審美能力的培養(yǎng)
- 農(nóng)村自然物在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與利用
- 小學(xué)體育視頻教學(xué)的應(yīng)用
- 論教師的教育智慧及其生成途徑
——基于教育現(xiàn)象學(xué)視角